资源教室总结2016a.pdfVIP

加强资源教室建设，促进学生发展 ——2016 年齐贤学校资源教室建设工作总结 我校有随班就读学生 7 名，属智力残疾二级到四级不等，分别分 布在四、七、八、就四个年级。虽然他们在生理或心理上存在着不同程 度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住他们生 理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。 为此我校非常重视资源教室建设，成立了由校 主管，教导主任分管， 年级组 、班主任、任课老师、资源教室及心理老师等作为小组成员 的“特教”工作小组，努力为随班就读生的特殊需求创设良好的环境， 缩小他们与正常学生之间的差距，帮助他们更好地适应社会，融入社 会。 一、建设资源教室，为随班就读生搭建学习平台 1、合理布局，注重区域划分 我校的资源教室约有 75 平方米，由 2 间房间组成，针对随班就读 生的实际情况，划分学习辅导、康复训练、心理咨询与办公四个区域。 配有移动式绿板（带磁性生用）、学生用桌椅、教师办公桌椅、图书资料 陈列柜、教师电脑一台，电视一台、数码摄像机一台、中央空调一台、 挂壁式空调一台、一个健身球、两个滑滑梯、一套沙发一套茶几、学生 档案盒以及各年级各学科教材用书、字典、学生课外读物、特殊儿童教 育等书籍，让学生不仅 资源教室里可以补习文化知识，还能进行阅 读、娱乐等活动，最大限度地减少了随班就读生的学习压力，让他们能 轻松愉悦的环境中满足对学习的需求，提高自信和自理能力。 2、精心设计，体现校园文化 我校作为区贤文化教育基地 ，齐贤学校是仁德之贤人集聚的地 方，在教室布置中渗透着“贤文化”的书香之气。学校墙面装饰分为 6 块区域，分别是“我们的老师”、“我们的课表”、“我们的收获”、“我们的 教室”、“建设资源教室基本流程”、“资源教室的十四项功能”、“资源教 室使用管理制度”。通过这六块版面唱响“贤文化”的主旋律，将“见贤思 齐焉，见不贤而内自省也” 的文化渗透于教室之中。同时建立作品展 示区，不仅展示学生优秀的作品，更在此处对学生良好的品行进行表 彰，在展示学生风采的同时，也让学生闻到道德的味道。借用我校的 特色课程“风筝”和“创意画”的作品挂于教室之内，装点教室，让学生充 分感受我校的文化氛围，真正让“贤文化”走进资源教室。 二、合理使用，为随班就读生提供成 渠道 1、建立制度，明确职责 为了保证资源教室的正常运作，明确 岗位职责，合理、妥善地利用 和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，学校制订了 《资源教室管理制度》和《资源教室使用规则》，设计了《资源教室教学活 动和使用记录本》、《资源教室会议记录》、《心理辅导记录本》，定期召 开会议、布置工作、研讨教育和评价方案，并为每一个符合随班就读 的学生，按照相关要求及时建档，填写好《随班就读学生情况记录表》 和《宝贝成 档案》，记录跟踪好他们的成长过程，让资源教室的管理 更清晰化、具体化、有序化。 2、开发课程，提高能力 我校的7 名随班就读生普遍存在的问题是：学习没有兴趣、学生学 业成绩差、自卑、内向、不善于与人交流，这些学生的家 文化层次低， 工作忙，没有正确的指导孩子的方法。这些孩子由于轻度智力障碍都 具有基本的生活自理能力，能承担简单的家务劳动，成年后可以从事 简单的职业劳动，参与社区生活。因此他们需要 认知、社会适应、心 理健康等方面必须接受辅导和训练。 基于这些学生的实际的需要和我校的特色课程，本学期开设下列 课程： （1）《快乐橡皮泥》 ：通过学习捏橡皮泥的基本技能，以提高这些 学生动手制作的兴趣，体会到成功的喜悦，从而树立自信为目标，学校 选定了焦蓉老师来执教，焦蓉老师工作热情高昂，对待学生亲和。 （2）《快乐计算机》：实践证明，许多特殊儿童对计算机有很大的兴 趣，愿意去拆卸部件。为了尝试开发他们 动手能力上的潜能，特开 设这一课程，有教师张峰负责。 3、心理辅导，