朱自清《春》的说课稿上课讲义.pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《春》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《春》是朱自清的一篇诗意盎然的写景抒情散文， 编排在人教版初中语文第一册第 三单元。 《春》是写景抒情散文的典范。朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描 绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未 来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。 《春》是本 单元第一篇课文，由 《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情 基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。 根据以上分析， 结合新课标的教学目标和要求， 联系学生实际， 我确立以下三个维度的教学 目标。 2、说教学目标 1、知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的 语言，体会修辞手法的恰当运用。 2、过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探 究的学习。 3、情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。 3、教学重难点 考虑到学生与散文接触的较少， 《春》又是进入初中学习的第一篇散文，阅读此类文章 学生会无从下手， 加上十一、 二岁的学生审美创美意识有待加强， 我将 重点放在让学生体味 文章的意境美和语言美 。王国维说过： “一切景语皆情语”。作者以优美的语句创造出物我 交融的艺术境界。而初一新生对写景文的认识停在表面，对情中景，景中情的理解有难度， 因此本文的教学难点在于 让学生理解文章自然美之中所蕴含的生活的美 。 二、说教法 1、教法 新课标要求我们在教学中应该重视学生的实践活动， 引导他们主动获取知识， 全面提高 语文能力，据此，我准备采用启发式教学法。 （出示教法课件）遵循学生为主体，教师为主 导，发展为主线的教学理念，从学生实际出发，利用多媒体技术图文声像并茂的特点， 激发 热情， 充分调动学生学习的积极性， 让各层次的学生都获得最大限度的发展， 把他们的主体 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 意识和创造精神培养起来， 把健康的个性发展起来。 教学中引导学生掌握学习方法， 鼓励用 探究性学习方式解决问题，为继续学习、终身学习打下扎实的基础。 长期以来的语文教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生， 对于一个入学不久的初一 学生来说， 培养良好的阅读习惯至关重要。 在这一堂课上， 我主要引导学生通过以下几个过 程来培养语文学习的习惯：第一，通过查工具书解决生词的习惯； 第二，在阅读过程中培养 学生勤思考、 爱质疑的习惯； 第三， 通过圈点勾画、 抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯。 基于以上考虑，根据教指导学，为了学，服务学的基本思想，我准备从一读、二思、三 练三个方面进行教学， （教学过程课件）通过以上三个方面，让课堂成为感知美、欣赏美、 探究美的自由空间，使学生初步学会表达和创造美，培养学生的全面语文素养。再穿插图、 文、声等综合信息， 增强教学内容的新颖性、 形象性， 使教学达到最佳效果。 按照以上思路， 我先从读进入， 三、说教学过程 （一）读 1、创设情境 激发情趣 上课伊始，我会播放美丽的画面， （课件）将学生引入百花争艳的美景之中，不仅将学 生的思维引入正轨， 而且激发学生的兴趣，使他们积极尽快进入教学活动中。 （课题）其中，