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语言文字规范化 太原大学教育学院中文系 朱爱平 1 PPT 课件 一、有关 《国家通用语言文字法》 的主要内容 （ 2000.10.31 第九届全国人大常委会第十八次会议通过 , 自 2001.1.1 起实施 . 这是我国历史上 关于语言文字的第一部专门法律） 1 、本法中所指的语言文字是： 普通话 和 规范汉字 。 普通话 ：是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作 为语法规范的现代汉民族共同语。 规范汉字 ：是指经过整理简化的字和未经整理简化的字。 规范汉字最大的特点是：汉字简化和整理异体字。 不规范字 有四种：错别字、不规范简化字（二简字）、淘汰了的异体字、繁体字。 2 、 本法对教师的要求及规定 十条 十九条 二十条 2 PPT 课件 二、《出版物上数字用法的规定》 （国家技术监督局 1995.12.13 批准、发布， 1996.06.01 实施） 阿拉伯数字与汉字数字在使用上的区别 : 4. 一般原则 : 使用阿拉伯数字与汉字数字 , 有的情形选择是唯一而确定的。 4.1.1 统计表中的数值 , 如正负整数、小数、百分比、分数、比例等， 必须 使用阿 拉伯数字。示例： 48 302 -125.03 34.05% 63%---68% 1/4 2/5 1:500 4.1.2 定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语 素的数字， 必须 使用汉字。示例：一律、一方面、十滴水、二倍体、三叶虫、 星期三、四氧化三铁、一○五九（农药）、八国联军、一二九师、二万五千里 长征、四书五经、五四运动、九三学社、路易十六、十月革命、七上八下、零 点方案、白发三千丈、相差十万八千里、第一书记、第四方面军、十三届四中 全会、、、 4.2 不统一的情形，可灵活变通，但全篇体例应相对统一。 ○ 3 PPT 课件 三、《标点符号用法》 （ 国家技术监督局 1995.12.13 批准、发布， 1996.06.01 实施 ） 目的 ：使人们正确掌握标点符号用法，以准确表达文意，推动汉语书面语言的规 范化。 基本规则： 3.1 标点符号 是辅助文字记录语言的符号 , 是书面语的有机组成部分 , 用来表示停顿、语气 以及词语的性质和作用。 3.2 常用的标点符号有 16 种 , 分 点号 和 标号 两大类 . 点号 的作用在于 点断 , 主要表示说话时的 停顿 和 语气 。点号又分为句末点号和句内点号。 句末点号 ：用在句末，有句号、问号、叹号 3 种。表示句末的停顿，同时表示句子的语气。 句内点号 ：用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号 4 种，表示句内各种性质不同的停顿。 标号 的作用在于 标明 ，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有 9 种，即：引号、括号、 破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。 4 PPT 课件 四、《汉语拼音方案》 （ 1958 年 2 月 11 日第一届全国全国人民代表大会第五次会议通过） 1. 用途 ：给汉字注音，推广普通话。 《法》第十八条：国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。 《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用 于汉字不便或不能使用的领域。 2. 拼写规范 ① i 、 ü 头上点的问题：加 y 、 w 的问题、 ü 上两点省不省的问题。 ② 普通话中不能自成音节的韵母： -i[ ? ] （ zi 、 ci 、 si ）、 – i[ ] （ zhi 、 chi 、 shi 、 ri ）、 ong ▲ zhi 为何要以整体认读音节教学？ ③ 主要元音（母音）应如何判定？ 比起韵头韵尾来，声音最清晰响亮、开口度较大的元音。一般是 α 、 o 、 e 、 ê ， i 、 u 、 ü -i[ ? 、 ] 、 er 也可做韵腹（主要元音）。 5 PPT 课件 3. 使用字母 ：拉丁字母（罗马字母） 26 个字母中， V 一般不用。 4 、 音序 ：（现代音序排列的依据是什么？） 《汉语拼音方案》字母表 5. 承担汉语拼音教学 的是哪个阶段的教育？ 《法 》第十八条：初等教育 ④ 调号应标在音节的主要元音上，轻声不标。 ⑤ 隔音符号的使用： α o e 开头的音节连接在其它音节后面时， 如果音节的界限发生混淆， 用隔音符号（）隔开。 pi α o 、xi α n 。 ⑥ 哪几