送优质教学资源下乡工程.pptVIP

“送优质教学资源下乡工程”录像课的实施与研究 镇江市教育局教研室 周继中  镇江市开展“城乡教师手拉手，名师录像进乡村”活动的背景 指导思想： 以贯彻落实科学发展观，建设和谐社会重要思想为指导，以促进教育均衡发展，建设社会主义新农村为出发点，以深入实施《义务教育法》，努力办好农村学校为目标，充分发挥“名师录像进乡村”活动针对性强、辐射面广、可行度大的优势，放大优质资源，提高教育质量，不让农村孩子输在起跑线上。  镇江市开展“城乡教师手拉手，名师录像进乡村”活动的背景 活动目标： 1、缓减农村学校薄弱学科师资不足的状况；化解农村教学资源匮乏，教学手段单一，教学技能偏低的矛盾；解决农村学校部分学科课堂教学效率低下的问题。 2、让农村学生接收城市优秀教师的教学，提高学习成效；让农村教师接收城市优秀教师熏陶，加快专业发展；让农村学校得到城市优质资源辐射，提高教学质量。 3、用三年时间完成义务教育阶段农村学校的薄弱学科、重点学科的录像课摄制工作，建立授课名师人才库和保师录像资源库。 主要特点： “送优质教学资源下乡工程”活动以“多媒体互动课”的录像课光盘为主要内容。所谓“多媒体互动课”，那就是在教学资源相对优质丰富的地区选择名师拍摄录像课制作成课件，然后由被支援的乡村学校的任课教师操作录像课课件，组织学生学习。 一、“多媒体互动课”的录像课的特色 “多媒体互动课”不同与广播电视教学，不同与网络教学，不同与录像课观摩学习。广播电视教学和网络教学是以教师讲解为主要形式，面对的是不同的对象，教授者关注的是教学内容的讲解，不考虑与听课者的互动，不与听课者交流。而录像课观摩学习，是以参与录像课的师生为主体活动而拍摄的实际场景的实录课，观看录像课的学生只是被动地观看和学习，不能主动参与学习活动，始终处于观赏的地位，不需要更多的思维活动和学习活动。 一、“多媒体互动课”的录像课的特色 “多媒体互动课”则要求授课教师（名师）根据乡村学校的师资水平、学生学习水平、教学设备等具体情况，结合教学内容与课题，设计教学方案，设计拍摄的片段，也就是要设计拍摄的课堂教学剧本。而其中最重要的教学环节就是必须要设计与现场学生互动的内容与环节。每节“多媒体互动课”都要让乡村学校的师生充分地享受到优质教学资源的好处。真正落实在不让农村的孩子输在起跑线上的教学行为中。 1、“多媒体互动课”的四个要素 “多媒体互动课”由主讲教师、现场教师、现场学生、多媒体课件等四个要素组成。即（1）主讲教师：由名师组成，主要来源于具有优质教学资源的城市中的中青年骨干教师、学科带头人、特级教师及获省、全国评优课一等奖老师等。（2）现场教师：乡村学校任课教师。（3）现场学生：乡村学校的学生。（4）多媒体课件：视频录像课件、相关的教学设备（如实验仪器、多媒体播放器材、教学具等）。 在四个要素中以现场学生为主体中心，其他三个要素均是为学生服务的。 2、优质教学资源的体现 （1）主讲教师：各地区的名师、中青年骨干教师、学科带头人、特级教师等。授课老师均获得过省、全国教学创新大赛一等奖。 （2）先进的课程理念和教学观念，对教材的准确把握，科学合理的教学设计，行之有效的教学手段，符合学生认知规律的教学过程，先进而新颖的实验方法和演示实验及学生分组实验。 （3）提供相应的教学方案，教材分析，课堂教学的预设与生成关系的处理方法及建议。 （4）拓展的知识与实验。 3、制作方式 由主讲教师根据教学内容，运用先进的教学理念和教学手段，根据乡村学校的学情、师情和教学设备，精心设计教学方案，充分思考互动的环节。在教学预设上下功夫，结合每一个教学活动环节和细节，结合质疑和问题的提出、分析与解决，利用丰富的教学经验，充分设想现场学生的生成情况设计教学剧本和片段。 设计中最为关注的是如何让预设更为广泛、更为全面、更为拓宽。一般将整节课设计成几个重要片段，每一个片段考虑通过怎样的教学手段、教学活动、演示实验或分组学生实验、师生的互动自然而有机的衔接。力求每一个教学环节中所提出的问题形成一定的小系列。 3、制作方式 当教学方案确定及主讲老师试教后，再由专业拍摄人员进行现场拍摄。为了取得较好的主讲教师与现场学生的互动效果和主讲教师的形象效果，学生不参与拍摄，主讲教师只是面对镜头进行教学活动。虽然面前没有学生参与，但心中时刻想着学生的反应，在拍摄的过程中根据教学效果进行不断地完善和改进，将主讲教师的教学行为与视频展示的课件进行分镜头拍摄。将主讲教师使用的课件另存，以备制作录像课课件时使用。 拍摄结束后就进入制作录像课课件工作，这时主要由主讲教师和制作课件的专业人员共同进行。将视频画面、教学课件和教学用具进行整合，精心