5.2探索轴对称的性质教学设计沈阳市第二十二中学宋奇武.pdfVIP

第五章 生活中的轴对称 2 探索轴对称的性质 一、 学生起点分析 学生的知识技能基础： 在本章前面一节课中，学生已经认识了轴对称现象， 学习了轴对称的概念， 加强了对图形的理解和认识， 为接下来的学习奠定了知识 和技能基础。 学生活动经验基础 ：在相关知识的学习过程中， 学生已经经历了一些认识轴 对称以及轴对称图形的活动， 解决了一些简单的现实问题， 获得了一些数学活动 经验的基础； 同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程， 具 有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 本节课是对轴对称图形的性质进行探索，主要是通过对轴对称图形的分析， 培养学生动手、制作、实验、说理的能力，并且给了学生更多表述的机会。本节 课主要培养学生自主探索、 合作交流、 解决问题， 并且要学生学会及时对自己的 求解过程进行回顾与思考。具体地，本节课的教学目标是： 1．探索轴对称的基本性质，掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对 应线段相等、对应角相等的性质。 2 ．通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系， 体验到数学在解决实际问题中的作用， 培养学生实事求是的态度及合作交流的能 力。 3．通过环环相扣的、层层深入的问题设置，鼓励学生积极参与，培养学生 自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学的情趣。 教学重点： 1．掌握轴对称的性质。 2 ．运用轴对称的性质解决实际问题。 教学难点： 灵活运用轴对称的性质解决实际问题。 教学方法： 为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨，结合本节课内容主要采 取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。 教学手段和教具准备： 长方形白纸一张， 圆规一个， 并运用了现代多媒体教学平 台。 三、教学设计分析 本节课设计了七个环节：复习引入、探索发现、巩固新知、能力拓展、课堂 小结、布置作业、板书设计。 第一环节 复习引入 活动内容 ： （1）提问：什么样的图形是轴对称图形 ？怎么判断两个图形成轴对称？ 轴对称图形：如果一个图形沿某条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合， 那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。 轴对称 : 对于两个图形，把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能够与另一个 图形完全重合，那么就说这两个图形成轴对称。 这条直线是对称轴（幻灯片给出答案） 。 （2）观察动画后回答 1、动画（ 1）中的两个三角形有什么关系？ 2、动画（ 2 ）中的三角形是个什么图形？） 活动目的： 轴对称图形和两个图形成轴对称是学生比较容易混淆的概念， 而本节 课是探索轴对称的性质， 实际上是以上两者都具备的性质， 因此先对轴对称图形 和两个图形成轴加强学生的学习目的。 实际教学效果： 学生的学习目标得到了明晰，大大提高了课堂效率。 第二环节 探索发现 活动内容： 各小组派代表展示自己课前所做的“ 14”，再结合幻灯片引导学生探 索得到本节课的核心内容——轴对称的基本性质： 对应点所连的线段被对称轴垂 直平分、对应线段相等、对应角相等。 活动目的： 培养学生的动手能力，数学表达能力，团队合作意识。 实际教学效果： 学生在一个开放的环境下展示、 讲解亲