4.1认识三角形(二)教学设计(3).pdfVIP

第四章 三角形 1 认识三角形（第 2 课时） 一． 学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在上节已经学习了有关三角形的一些初步知识， 能在生活中抽象出三角形的几何图形， 并能明确给出三角形的概念及三角形内角 和为 180°. 学生活动经验基础：学生在以前的几何学习过程中 , 已对图形的概念、线段 及角的表示法、线段的测量及三角形概念、表示法、内角和有了初步认识 . 同时 在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程， 具有了一定的合作学 习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二 . 教学任务分析 本节课基于学生在上一节中学习了有关三角形的一些初步知识， 并对三角形 的角关系也能很好理解 . 教学中注重三角形三边关系在生活中的应用 , 渗透数学 来源于实践又能应用于实践的思想 , 在解题中培养学生的合作交流意识 , 逐步达 成学生的有关情感态度目标 . 因此，本节课设计了如下的教学目标 : (1)知识与技能： 让学生认识等腰三角形， 会按边对三角形分类并掌握三边关系 , 并能运用三边关系解决生活中的实际问题 . 结合具体实例 , 进一步掌握三角形三 条边的关系 . (2)过程与方法：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动 , 发展空间观念 , 推 理能力和有条理地表达能力 . (3)情感与态度：学生通过观察、操作、交流和反思 , 获得必需的数学知识 , 激发 学生的学习兴趣 . 三 . 教学设计分析 本节课设计了七个环节 : 现实情境引入、认识等腰三角形及按边对三角形分 类、探索三角形三边关系、基础巩固、课堂小结、布置作业、自我检测。 第一环节 现实情境引入 活动内容： 活动一 （1） 观察下面的三角形，并把它们的标号填入相应的椭圆框内： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 （2）在上面的三角形中各自的边长有什么关系？有等腰三角形吗？ 活动目的： 本活动在于渗透分类的数学思想， 使学生在操作的过程中感悟分类的方法， 做到 不重复不遗漏 . 实际教学效果： 学生能够根据上节课的内容， 将所给的三角形按角进行分类， 在复习上节课知识 的基础上， 类比想到第二问， 体会如何按边来分类， 教学过程中渗透类比的数学 思想。 第二环节 认识等腰三角形及三角形按边分类 活动内容： 1. 等腰三角形和等边三角形的定义 有两边相等的三角形叫等腰三角形； 有三边相等的三角形叫等边三角形； 问题一：从定义上你能看出等腰三角形与等边三角形的关系吗？ （学生讨论给出） 2. 三角形按边分类： 不等边三角形 :三边都不相等的三角形 按边分： 三角形 普通等腰三角形 等腰三角形 :有两条边相等的