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小学低年级学生自我管理能力培养 作为一线的老师， 我深知要带好一个班，带好一批学生，光靠一 个老师的严格管理是不行的， 更重要的是学生自觉自律的行为。 而学 生能否受到良好的教育， 取决于内外因的结合， 班主任在锻炼自己的 班级管理能力的同时，更重要的是善于引导小学生进行自己管理自 己，从而达到“管，是为了不管”的目的。那么如何去引导学生进行 自我管理呢，我也在不断地问自己？下面是我在自己的工作中做了一 些尝试： 一、意识为先，在强化自我管理的意识中全面认识自我。 自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需 要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的 目的性和计划性， 因此，引导学生自我管理首先要强化学生自我管理 的意识。德国作家约翰．保罗曾经说过： “一个人真正伟大之处就是 能够认识自己。”确实，要让学生自己管理自己，必须得让学生对自 己的能力、智力、个性和自己在他人心中的地位有一个全面的认识， 那样才能取长补短、 全面提高。在具体的工作中， 我采取了以下措施： 首先，对于刚入校的一年级小学生，结合《品德与生活》、班会 等课程，开展“我的自画像”、“我来照照镜子”、“一年级，我学 会了……”这些活动，让学生客观、实事求是地找出自己的优点和缺 点，同时也看到别人的优点， 学会互相尊重、 互相学习。 树立自信心， 为实现学生个体的自我管理提供保障。 其次，我经常对学生进行生活、学习的独立性教育。宣传“自己 的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动 与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家 庭、社会影响的一致性。 再次，我非常注重提高学生自我管理的积极性， 经常进行成就强 化。不断让孩子体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手 段。我在工作中常用的基本途径是给予正面强化。对自我约束力强， 各方面突出的小朋友授予星级的称号，使学生不断体验到成功的快 乐，巩固了学生自我管理的意识。 二、能力为主，在培养自我管理的能力中不断历炼自我。 引导自我管理， 根本上在于培养自我管理的能力。 在目前的小学 教育中，课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富 多彩的课外活动就成了培养自学管理能力的重要渠道。 我通过设计一 系列的活动使学生在文明礼仪、学习习惯、劳动卫生、体育锻炼等方 面具有较强的自我管理能力。具体主要从以下四方面开展实践： １、我是文明小天使。 借助班会活动指导学生学习 《小学生日常 行为规范》，知道小学生要讲文明、懂礼貌、爱同学、守纪律，会说 “礼貌用语”。通过说说、演演、评评，引领学生争做文明小天使。 我们在吃饭之前指导学生如何有秩序地排队， 怎样盛饭不掉米粒， 怎 样按秩序拿菜等，做到按时守序、文明就餐。 ２、我是学习小能手。配合始业教育，教育学生课堂上要专心听 讲，积极发言；了解写字“三个一”，掌握正确的握笔、写字姿势。 同时，请学习成绩优异的学生介绍自己的学习方法， 在交流探讨中共 同进步。 ３、我是勤劳的小蜜蜂。为培养学生良好的劳动卫生习惯，我们 实行班级卫生包干制，倡导“人人有事做，事事有人做”。例如，把 班级的地面分为若干块，每人包干一块，做到无纸片，无痰迹，无黑 垢。采用学生自查， 互查的方式， 每天在班内公布最讲卫生的小朋友， 最负责任的保洁员，逐步培养孩子良好的卫生习惯。 ４、我是运动小健将。玩是孩子的天性，但玩要玩得健康，玩得 安全，玩得文明。如教学生“下棋”培养他们做事仔细、有耐心的好 品质；带领学生“跳长绳”、“拔河”培养他们的协调、合作能力， 增强学生的集体感。 在整个活动过程中，只需给予学生一定的指导，而不能一手包办 整个活动， 尽量使每一位学生都能在活动中得到锻炼。