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培养后进生交往自信心的个案研究材料 由于现行的教育体制，按年龄来编班，不同智力水平的 学生可能在一个班内接受教育。加上不同的家庭教育环境， 不同的性格、行为习惯，每个班都会产生几个跟不上班级整 体水平的后进生。这些孩子经常受同伴的歧视，挨老师的批 评，甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的 目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情 感，不敢主动与伙伴、老师家长交往，不敢说出内心的渴求 与希望。但另一方面，他们乂渴望同学的理解， 老师的帮助, 家长的呵护。这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的 心理特征，也导致这些后进生无法正常地进行人际交往，缺 乏交往的勇气与自信。因此，本学期在培养学生与人交往的 自信心这一心理实验中，我着重观察并研究我们班后进生倪 瑶的交往心理特征，并对他进行切实可行的心理辅导，增强 其交往自信心，引导他获得良好的人际关系，促进他身心健 康发展，并以此促进后进生学习成绩的提高。 一、 个案研究背景 .个案自然状况 倪瑶，男，1 2岁，十堰市五堰小学小学六年级学生。 学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后一名。性格上， 胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不 合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相 处、说话，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动 举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言 表达能