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部编三语下册习作《我的植物朋友》教案及反思 教材分析 本次习作要求学生观察一种自己感兴趣的植物，制作记录卡，借助记录卡写 一写这种植物，把观察到的和自己感受到的写下来。最后把写好的草稿给同 学读一读，评一评，再改一改。写同一种植物的同学之间互相交流交流，可 以进行补充。 教学目标 1 ．仔细观察一种植物，按照样子制作记录卡。从名称、样子、颜色、气味 等方面做记录。(重点) 2 ．在写之前，先去观察这种植物，发现新的变化。 3 ．在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，把这种植物写清 楚，写生动。(重点) 4 ．写出自己的感受。(重点) 课前准备 教师准备：制作教学 PPT，了解常见植物，搜集资料。 学生准备：观察自己感兴趣的植物，制作记录卡。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：春天到了，到处都生机勃勃。前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一 种植物进行观察。你能不能告诉我们，你交到了哪个植物朋友呢？ 预设： 生1 ：我观察的是校园里的水杉。看着它慢慢发芽，长出羽毛一样的叶子。 生2 ：我观察的是小区里的迎春花。看着它开出了金黄的花朵。 生3 ：我观察的是小河边的垂柳。看到它慢慢地冒出芽，这两天已经像头发 一样挂在河面上。 …… 设计意图：通过联系自己的生活，以交朋友的方式去观察植物，学生在充满 趣味的活动中进行观察，为下面的习作打下良好的基础。 二、指导写作 1 ．说一说，交流自己的记录卡。 2 ．出示范例，指名说一说，课文中的作者是从哪几个方面制作记录卡的。 3 ．交流:课文中的作者是从桃花的“名称”“样子”“颜色”“气味”“其 他”这几方面来制作记录卡的。这份记录卡中的“其他”包括桃花开放的时 间、开花后结的果，以及不结果的观赏桃花等内容。 4 ．学生交流自己制作的记录卡。 预设： 生： 名称：垂柳 枝干：很粗壮，有很多枝条垂向河面，所以人们称它为“垂柳”。 叶子：碧绿碧绿的，狭长，像弯弯的眉毛，所以有一种眉毛叫“柳叶眉”。 花：柳树也会开花，只不过很小，像毛毛虫，没有美丽的花瓣，不太讨人喜 欢。 其他：最后会结籽，一到四月底，漫天飞舞的柳絮就是柳树的种子，有的人 会过敏。很多诗人都喜欢柳树，写了许多和柳树相关的诗词。 …… 5 ．师生评价。 6 ．借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友，说说自己的感 受。 7 ．小组内交流，观察相同植物的同学可以进行补充。 8 ．说说怎样才能把自己的植物朋友讲清楚并且能吸引别人。 (1)按一定顺序。 (2)学会想象，可以用上比喻、拟人等修辞方法。 (3)可以是看到的，闻到的，还可以是摸到的。 (4)不能直接把记录卡抄下来，每一个部分之间还要有过渡，再写写自己的 感受。 …… 9 ．明确本次习作要求。 (1)介绍自己观察的一种植物。 (2)借助记录卡上的资料。 (3)按一定顺序写下来。 (4)写写自己的感受。 10 ．学生习作，教师巡视，相机指导。 设计意图：中年级是习作起步阶段，《语文课程标准》中对第二学段的习作 有这样的要求：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。所以，我们 在指导学生写作的时候，不要刻意去强调写作的技巧、手法，而是让学生自 由习作，让学生乐于表达，增强学生写作的信心。 三、分享评议，自主修改 1 ．学生把自己的习作读给同学听，评一评：有没有写清楚这种植物？有没 有用不合适的词？反复朗读，尝试运用修改符号修改习作。 2 ．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。 在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评一评，改一改。 3 ．学生独立修改。 4 ．誊写作文。 要求：认真书写，誊写清楚。 设计意图：本环节的设计目的是让学生进一步完善自己的习作。在与他人的 交流时，善于发现别人的优点进行学习，并且指导学生运用修改符号修改作 文，提高学生修改习作的能力。 范文引路 我爱桃花 如果有人问我最喜欢什么花，我会毫不犹豫(yù)地说：桃花。① 春天，当你走进桃林，你会看到各式各样的桃花。有的含苞欲放，一点点的 红，浅浅的、淡淡的；有的还是花骨朵儿，挨挨挤挤的；还有的全展开了， 五片椭圆的粉色花瓣合围着一个小柱般的紫红色花蕊(ruǐ) ，就像是一个幸福 的大家庭。② 我把鼻子凑近桃花，用力一吸，那一股悠悠的清香沁人心脾。也许，正是这 花香把“舞蹈家”——蝴蝶引来了，它们在空中翩翩起舞，在花中穿梭。 也许，正是这花香把勤劳的蜜蜂也引来了，蜜蜂给蝴蝶伴舞，这里仿佛举行 了一场舞 会。③我摘下一片