《船长》优质教案--荐.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《船长》教案 [课题]船长 [教材简解] 《船长》一文选自法国著名作家维克多middot;雨果的短篇小说《诺曼底号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质；二是叙述中恰当地融入议论，几处深刻的议论发人深省。 [目标预设] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。 2、联系课文内容，理解课后联系4中的两个句子。学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。 3、感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 [重点难点] 重点：通过感情朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 难点：理解船长的生死抉择。 [设计理念] 1、《语文新课程标准》强调：学生是学习和发展的主体，教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。。。。。。遵循这一教学理念，本课教学将引导学生在自主学习中走进，在合作讨论中深入，在探究思辩中升华。引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，自读自悟，读中体验。强化语言实践，提高语文素养。同时受到情感熏陶，获得思想启迪。 2、《语文新课程标准》指出：不同内容的教学有各自的规律，应该采取合适的教学策略。本文中人物特定、环境特殊、言行特别，学生对船长的崇高品质具有高度的情感认同，但绝大部分缺乏相关的角色经历和危难时刻的生活体验，难以真正理解船长的行为。根据这一特点，运用现代媒体，积极创设情景，通过当时声响的模拟、惊险现场的再现，给学生以强烈的视觉和听觉震撼，入情入境，产生身临其竟的感受。从而实现教学的最优化。 [设计思路] 第一步：抓文题，由长（zhang）扩词，通过一类词，使学生明白：船长，不仅是一个称呼，一种权利，更是一种责任，一种义务。从而为学习课文、了解人物打下一个坚实的认知基础。 第二步：抓文眼，即忠于职守、做人之道。围绕辆次屹立：展开教学。第一次：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，根据发的三道命令（此时有声胜无声），体会他临危不惧、忠于职守、舍己救人的崇高精神。真是顶天立地；第二次：哈尔威船长屹立在舰桥上，一句话也没有说（此时无声胜有声），体会他关爱妇女、儿童的人性美，感受他虽然与船共亡，但是永远活在人们心中，真是永立人间。 第三步：抓拓展，补充阅读《跳水》、《印度洋上生死夜》，虽然写的都是船长，但是既有相通之处，又有差异之别。由此了解一类人的写法，掌握一类文的学法。 [教学过程] 第一课时：(简案) 一、导入新课，揭示课题 板书课题，齐读课题。你们知道船长是做什么的？初步了解船长的职责教师导语引入所学的内容。（故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把诺曼底号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近诺曼底号轮船，究竟发生了什么？）34 2019-08-13 [课题]船长 [教材简解] 《船长》一文选自法国著名作家维克多middot;雨果的短篇小说《诺曼底号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质；二是叙述中恰当地融入议论，几处深刻的议论发人深省。 [目标预设] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。 2、联系课文内容，理解课后联系4中的两个句子。学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。 3、感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 [重点难点] 重点：通过感情朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 难点：理解船长的生死抉择。 [设计理念] 1、《语文新课程标准》强调：学生是学习和发展的主体，教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。。。。。。遵循这一教学理念，本课教学将引导学生在自主学习中走进，在合作讨论中深入，在探究思辩中升华。引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，自读自悟