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　　 　　篇一:《身边的感动十》 　　身边的感动 　　光阴荏苒，时间转瞬即逝。2020届学生已经毕业了。三年来，作为一个工作多年的班主任，我不骄不躁，工作踏实认真，方法得当，多次被学校评为优秀班主任，得到学生和校领导的一致好评。三年来，与学生朝夕共处，要说感动，可能有很多。不过，今天我准备更多的就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，以便相互学习。 　　第一、我们如何对待和处分违纪的学生？ 　　学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，（请大家注意心理报告书不是保证书更不是检讨书）。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声。第二学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字。第三可以引导学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。 　　第二、如何批评学生，才能够令学生虚心接受？ 　　记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思，摸索出一种叫做 “退三进一”的方法，所谓“退三进一”，就是我们在批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。我们班有个男生潘登峰，性格比较反叛，年级都出了名的！但是这个学生有一个爱好打篮球，有一次我们班与兄弟班打篮球，结果我们班赢了，其中有很多球是他投进的。我把握住这个大好时机，当晚就找他出来谈话，首先我赞扬他今天在球场上表现如何英勇，为班级的荣誉做出了贡献，之后我又跟他聊篮球，聊NBA，聊到篮球他特别来劲，聊完篮球我发现他已经露出了开心的微笑，之后我又表扬他在班会上口才如何 　　好，黑板报出的多么有创意等，表扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋。这时我看准机会突然话题一转“但是你有没有想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，原因是什么？”然后我跟他一一分析，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。 　　第三，如何营造良好的班级气氛？ 　　我所带的高三（7）班在高考中遥遥领先于其他班级，主要得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我赞同这样一个理念积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。为了配合这个理念，学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的课任老师当场回答不出你的问题才算真正的动了脑筋。纪律上我主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，纪律不外乎人情，我们先讲纪律再讲人情，这是班主任的工作原则。 　　第四、如何正确的引导班级舆论？ 　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，事实上就是我们经常说的班级正能量。 　　第五、如何培养一支高效率的班干部队伍？ 　　刚开始做班主任的时候，每天忙得焦头烂额，但效果并不理想。问题的症结就在于没有培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得一位老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。但是要注意时间和场合，经常在公共