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北师大版六年级下册《我们上路了》语文教案
教材分析:
这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,第一小节三句八行,第二小节五句十三行,第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标:
1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌的内容,准确把握诗歌的思想内涵。
2.了解诗歌写作手法,借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟,提高学生赏析诗歌的综合水平。
3.激励学生树立自信心,勇往直前,开拓属于自己的人生之路。
4.尝试简单的诗歌创作。
教学重点:反复朗读诗歌,了解诗歌的内容,体会作者的思想感情,准确把握诗歌深刻的思想内涵。
教学难点:运用联想的方式感受诗歌的意境,挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟。
教学方法:
朗读激发情感,个体交流深入理解。多媒体。
教学过程:
一、导入(由单元主题)
老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学们读一遍;再读--谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”,说出你的感受(轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一浮现。童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜;);再大声地读出来,你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。
师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!
齐读课题:《我们上路了》;提问:“我们”是指谁呢?(你,你们,所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。)
二、初读诗歌
1.带着感情,学生自由朗读这首诗歌,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。
2.谈谈你的认识和收获。(发言自由不限)
三、边读边思
指名学生分小节朗读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么?
学生通过朗读知道
第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了;
第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;
第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。
四、再读诗歌
1.指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。
(注:学生有可能按着小节顺序逐一解读,但也有可能打乱顺序,需灵活处理。学生提出第几小节,当随机学习第几小节。)
2.学习第一小节
①指名读,哪句感触深?
②指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了比喻的修辞手法,在诗歌中用得非常普遍。
③指名读,提问:在这一句中,这些事物比喻着什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)启发:除此之外,还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
学生通过思考,得出
刚刚露出小半张脸的朝阳,
刚刚抽出新芽的树苗,
刚刚展翅欲飞的雏鹰
④学生再读。提示:你该用什么样的语气读呢?(美好、充满希望的)
“哦,不管大人们怎么说,”
师:平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你怎么对待?体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)
让学生接着体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)
⑤理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。
3.小组合作学习第二小节
(1)重点理解第二小节:“骤起的风暴”“虚幻的风景”,你认为是什么呢?是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”?指出,在这里依然运用了比喻修辞手法。(突然之中的家庭变故,考试的不如意,与朋友的矛盾,来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。)
引导学生自由谈论,当你遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?(师在此引导激发)不,绝不,绝不趴下!填空:再大的风雨,我跌倒了,也要爬起来;再大的困难,挺过去,会重见一片光明的前景;再大的烦恼,绝不沉迷,永不放弃;
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