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浅谈课堂教学六环节模式
湖南省溆浦县江口镇中学 张道良
课堂应该是实施素质教育的主阵地。要提高学生的综合素质和实践能
力,就必须对课堂教学模式进行必要的改革。聚焦课堂,充分发挥教师的
主导作用和学生的主体作用,实现由重“教”向重“学”转变,给学生授
之以“渔”,提高学生自主、合作、探究的能力,从而构建高效课堂,提高
课堂教学质量,是新课程的要求,也是我们必须解决的问题。借鉴名校经
验,结合学校实际,我校正积极推进课堂教学六环节模式,力求更好地推
进教学改革,提高教育教学质量。
一、课堂教学六环节的含义与要求
课堂教学六环节是将课堂教学分为六个步骤。
第一步,生动导课,吸引学生学, 1—2 分钟,针对学生好奇心和求知
欲,针对教材特点,设计导入形式,让学生在一种迫切要求的心态下开展
学习,激发兴趣,调动积极性。形式多样,比如实验、图画、故事、游戏、
动画、猜想等,但都应与本节课堂内容有较强的联系,能引起学生注意和
思考。
第二步,明确目标,让学生明白学什么, 1—2 分钟,让学生明白本节
课学习什么知识,形成哪些能力,提升怎样情感,形成何种态度与价值观,
要体现三维目标: 知识与技能, 过程与方法, 情感态度价值观, 要突出 “三
点”:基点、重点、难点,增强学生学习的目的性。
第三步,指导自学, 要求学生知道怎么学, 8— 10 分钟,让学生在教师
。
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出示的自学指导的帮助下,依据课本,借助资料,在原有的知识基础和能
力水平上,解决一定的问题,从而获取新知识和提高能力,教师的自学指
导应做到五有:有具体的范围、有明确的内容、有科学的方法、有严格的
时间限制、有明确的达标要求;自学方法主要有看例题、读课文、看注释、
做实验、完成练习等,从而发现问题、提出问题、解决问题。学生自学时,
教师应巡视,督促、帮助、检查学生完成自学任务。
第四步,分组讨论,就是加强学生合作学习,时间 4—6 分钟,通过小
组讨论交流学习,解决有讨论价值的问题或大家都感到有困难的问题,分
组时 5—6 人为一组,注意学生层次搭配,能够相互学习,相互进步,要选
好小组长,带动全组合作学习。合作学习时,要求学生养成四个习惯:学
会倾听、学会质疑、学会表达、遵守组织纪律。
第五步,展示解疑,就是确定谁来教的问题,可以是教师教,也可以
是学生教,时间 13— 15 分钟,要面向全体学生,人人参与,特别是为学困
生和不敢展示的学生提供机会,鼓励他们积极参与。形式依内容而定,口
头表达、黑板板演、书面练习、实验操作、现场表演等。无论何种形式,
教师都应积极引导学生一起参与评定,要在展示解疑的深度和广度上进行
必要的挖掘和启发,对教材的理解不能过于肤浅,不能浮光掠影,教师必
要时精讲,强化重点,突破难点,从而帮助学生全面、深入理解教材,掌
握所学内容,形成解决问题的能力,在学习中学会学习。
第六步,当堂检测,看学生学习效果,这是六环节课堂教学关键所在,
时间 6— 10 分钟,检测学生对学习目标的学习情况和掌握程度,针对重点、
难点调配习题,教材课后题、练习册题、学生自出题,依情况选择,学生
当堂独立完成,增强作业的速度和信度,提高学生解题能力,平时训练与
考试接轨。教师布置习题后,要个别辅导,要当堂评定,注意审题、方法、
。
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易错点、规律性的点拔。
教无定法,贵在得法。课堂教学六环节模式结构根据不同学科、不同
学习内容、不同学生层次,可以灵活运用,在目标教学的指引下,因材施
教,努力提高学生的学习力,
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