西乡县堰口镇古城初级中学微型课题实施方案.pdfVIP

如何搞好初中学生英语课前预习实施方案 西乡县堰口镇古城初级中学 严茄艳 一、问题的提出 初中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语学习中， 明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的 英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的 形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等 素养整合发展的基础上。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能 力的先决条件。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自 己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握 学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形 成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。学生在校学习的时间是短 暂的，总有一天要走上社会，那就要靠自学来获取知识。如果在初中 阶段，能够通过预习，培养自己的阅读能力、理解能力、分析能力和 综合能力，就能为将来高一级学校深造或走上社会的学习带来很大好 处。将来，就不会在大量更新的知识面前不知所措，就不会落在时代 的后面。学生应形成适合自己学习需要的英语预习策略，并能不断地 调整自己的预习策略。为此，教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探 究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有初中生特点的英语自 主学习的过程与方法。有效的课前预习则是其中的一种。 然而当前的初中英语预习作业中，教师布置最多的是朗读式的作 业。这虽是一种最简单、最低的要求，但是要求过于泛泛，没有明确 的目的性，再加上小学生本身的年龄特点，接受能力和自觉意识较弱， 长期以往效果并不明显，随着英语的重要性日趋明显，让学生拥有坚 固的基础和灵活的语言运用技能，无疑成了我们每位英语教师的重头 工作。为此，我们都会在课前作一番精心的设计，以此提高课堂的有 效性。但是一堂课的时间毕竟有限，而教材的知识量也很大，仅靠四 十分钟完成要求的内容，时间会显得非常紧迫，而且效果也未必会理 想。因此，激发和鼓励学生开展课前预习活动，掌握有效预习策略便 成了学习过程中非常重要的环节，是推动学生不断进取的“前奏曲”。 二、所要解决的问题 课前预习是提高课堂效率的重要保障，是培养学生自主能力的主 要途径。这也是适应新课程改革的需要。我们有些教师在这方面也做 了一些实践和研究，但是目前很多预习都流于形式，效果自然不敢恭 维，需要解决的主要问题有： 1、自主学习意识不强，主要表现在：部分学生不能自觉、按时、 有质量地完成作业；学生的预习作业完成情况较差；学习中，主动探 究、获取知识意识不强。 2、自主学习能力有待系统指导、帮助提高，主要表现在：个别学 生对工具书的使用存在障碍；部分学生独立思考能力不强；学生利用 网络资源等媒介搜集学习资料方面总体表现较差。 平时，虽然我们在教学中也常给学生介绍预习方法，或者请学习 成绩好的同学介绍自己是如何预习的，但这种做法效果不明显，收效 甚微。 针对以上问题，让学生带着自己对新课的认识和疑惑走进课堂。 我们认为指导学生做好预习非常重要，提高预习效率也提高了课堂效 率，培养学生的预习能力势在必行。 三、概念界定 1、预习 预习是学生在课前的自学。一般是指老师在讲课之前，学生独立 地自学新课的内容，做到初步的理解，并做好上课的知识准备的过程。 2、有效性 有效一般指 “有效果”“有效率”“有效益”，相对于预习投入 而言，预习产出的 “质”和 “量”都达到了一定的预期目标，符合时 代和个体的积极而进步的需求。 四、课题的理论价值和实践价值 1、理论价值 联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的 人，而是没有学会怎样学习的人。”课前预习是教学的起始阶段，虽 然是在课前，但是整个课堂教学不可缺少的环节。预习的过程就是学 生自读，自悟的自学过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着 学习新课的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时 指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中学法的指导与训 练，可使学生逐步养成自主学习，学会学习的良好行为习惯，为其终 身学习打下坚实的基础。 2、实践价值 （1）学生积极做好预习工作，主动愿意进一步学习 多数学生能自觉地查找资料、辞典等途径来解决疑难问题，学生 能由过去的识记课本知识变为能自觉地加深知识的难度，拓宽自己的 知识面。