完整2019新课标历史高考主观题答题技巧详细.ppt

材料分析题的解答方法 其一 高考历史全国卷 41 题 基础知识 思维能力 审题习惯 答题规范 试题因素 导 致 历 史 考 试 失 分 的 因 素 全国卷的高考 41 题型的特点： （ 2 ） 围绕“主题” 中外关联 —— 横向归纳比较 （ 1 ） 围绕“主题” 主线贯通 —— 纵向概括说明 全国卷的高考 41 题型的特点： （ 1 ）围绕“主题”主线贯通 —— 纵向概括说明： 试题命制往往选定“主题”，按主题选取 不同时期 的史料， 纵向概括说明论证问题。 如 2016 年高考全国卷 I 第 41 题围绕“清代以来 人口问 题 选取材料，两段材料 从“清朝康、雍 、乾时期的人口 问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张” 主 线贯通， 考查学生的综合能力。 2017 年全国卷Ⅱ第 41 题围绕“ 中国矿业政策 ”这一 主题选取材料， 材料一为清雍正年间和晚清洋务运动时 期的矿业政策，材料二为新中国“一五”计划期间的矿 业政策， 要求说明 不同时期 矿业政策的差异及其原因， 中国古代、近代、现代主线贯通。 试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料， 横 向归纳比较论证问题。 如 2016 年高考全国卷Ⅱ第 40 题，以“ 近代人口迁移 ” 为主题，从近代以来“ 全球 国际人口迁移到“ 中国 海 外移民历史悠久，多次出现移民潮”， 中外关联考查学生 的综合能力。 2016 年高考全国卷Ⅲ第 40 题则围绕“ 社会救济 ”这一 主题， 中外关联进行考查（中英）。 2017 年高考全国卷 I 第 41 题以“ 民族主义 ”为主题， 要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义， 中外关 联考查学生的综合能力。 2017 年全国卷Ⅲ第 40 题以“ 收复台湾 ”为主题，要求 概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功收 复台湾促进了国家统一， 中外关联考查学生的综合能力。 (2) 围绕“主题”中外关联 —— 横向归纳比较： 2018 年全国一卷 宋代乡约 清末地方自治 现代村民自治 全国三卷 上海 曼彻斯特 城市化的进程 以“读材料、审设问、扣教材、组答案” 四步法应对“高考第 41 题” 第一步 读材料 —— 获取有效信息 第三步 扣教材 —— 依据所学知识 第二步 审设问 —— 明确答题方向 第四步 组答案 —— 条理严谨作答 读材料是解答非选择题的重要环节，应注意 围绕 设问，细读材料，获取和解读有效信息。 读材料往往 有这样一个误区： 先读材料正文，后读或不读出处与 材料题目。 科学做法应该是： 首先：先读题目，读文字材料时先读材料出处： 图片、图表、表格材料这些信息简明扼要，往往给出 了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。 这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。 第一步：读材料 —— 获取有效信息 其次：通过“二读三找法”审读材料正文 (1)“二读”材料 第一遍“速读”， 带着问题 了解材料和题干大意，明 确 主题 。 第二遍“精读”， 联系设问 有针对性地阅读材料，提 取与设问有关的信息，并 在相关文字下作标注 ，以理清材 料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中 的史实和论点。 (2)“三找”要点 “一找”材料的中心论点。 材料的中心论点一般来说 在“两头”，要么是材料 第一句 ，要么材料 最后一句 。 “二找”材料的层次和要点关键词 （ 时间、空间、限 定词、主题字眼 等）。材料分层一般以 句号、分号或省略 号 为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲， 材料涉及要点一个也不要丢。 “三找 关联点， 即寻找 材料与设问之间、材料与材料 之间及材料与教材之间 的关联点。 例题：（ 2016 ? 全国卷 I ， 25 分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总 体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额， 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、 多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口 从清初的 1.8 亿增加到鸦片战争前夕的 4 亿之众，引起了 一系列变化； 一些地区“游手好闲者更数十倍于 前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现 象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。 —— 摘编自李龙潜《明清经济史》 （ 1 ）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（ 12 分） 第一步：读材料 —— 获取有效信息 材料一 清朝康、雍、乾长达一个 多世纪中，社会总体稳定，清政府取 消了人头税，根据耕地面积确定税额， 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 原