口才教学计划.pdfVIP

。 ? 在不远将来，孩子即将面对的学习、生活、工作竞争中，清澈响亮的嗓音，标准规 范的普通话发音，自然、优美、亲切、积极、开朗的表情语态，睿智从容的谈吐， 富有感染力、打动人心的精彩演说技巧，面对挑战从容不迫，面对听众侃侃而谈， 挥洒自如的自信气质。 ? 声音质量 —— 干净、响亮、动听。 ? 音准 —— 符合标准普通话规范。 ? 语言状态 —— 亲切、积极、开朗、自信。 ? 表达能力 —— 条理性和词汇量。 ? 口型定位 —— 开、齐、合、撮。 ? 气息训练 —— 胸腹式呼吸。 ? 共鸣位置的调整 —— 口腔共鸣。 ? 调值训练 —— 五度标记法。 ? 轻声、变调、儿化等基础知识的学习。 ? 重音、节奏、语感、表情、姿态的训练。 ? 词汇量的积累和朗读习惯的培养。 —— 结合朗读绕口令、唐诗、诗歌、童话寓言、散文、小说、台词、主持词等作为 训练素材。 有些孩子的调值不够 , 导致语言状态不积极。 2、不会用轻声、变调 , 显得说话机械呆板。 3、发音的共鸣位置和气息不够 , 导致声音沙哑 , 声音偏小、不稳定。 4、还有学校教育中 , 孩子习惯齐读 , 导致语感语速模式化 , 表情单一。 5、受方言影响 , 频繁出现的平翘舌、前后鼻音等发音障碍。 通过 21 个辅音声母， 38 个韵母、声调、轻声、儿化、变调训练，调整孩子的姿态、表 情、发音共鸣位置，口型定位，引导采用正确的气息应用技巧，培养正确的发音习惯， 配合儿歌、绕口令、唐诗、儿童诗、童话寓言故事等素材训练，让孩子的发音更清澈、 响亮、积极、规范、自然！ 在阅读理解的基础上，对各类经典文学作品，包括古典文学、现代诗歌、散文、小说、 记叙文等进行精读朗读训练。把语文教育与语言表达能力训练相结合，艺术语言与生活 语言相结合，在大量朗读的基础上，学习语言表达技巧、丰富孩子的阅读量、培养孩子 朗读的习惯、提高孩子的文学修养、塑造孩子的人格。让孩子的语言表达能力更丰富、 更有表现力！ ? 可以陶冶情操，丰富人格。 ? B 可以锻炼语言表达能力（口才） ，增强语言的适应力和表现力。 ? C 可以锻炼理解力和想象力。 ? D 可以积累词汇量，通过临摹优秀文学作品的结构和思路，提高语文写作能力。 ? 口型定位。 ? 气息训练。 。 1 。 ? 发音位置的调整。 ? 四声训练。 ? 语流音变。 ? 声带的保护。 ? 绕口令、唐诗、儿童诗、寓言故事的朗诵要点和技巧。 ? 常见语言问题的解决和矫正。 —— 这些知识要结合声母、韵母和字词的训练，以及绕口令、唐诗、儿童诗、寓言故事的练 习。 ? ? 朗诵的定位、分类、表现形式以及朗诵和孩子成长的必然联系。 ? 如何备稿，感受、理解作品，并把文字转化为具象思维。 ? 如何在生活中寻找灵感，并在朗诵中代入态度和感情。 ? 如何寻找作品中的情感曲线的变化。 ? 如何整体把握作品，如何处理作品各部分起承转合的关系。 ? 声音控制训练，速度、大小、轻重、停连、松紧、虚实、高低等朗诵技巧的应用。 ? 古典诗词、古代散文、现代诗、散文、小说、剧本台词、演讲、消息等不同题材作 品的朗诵要点和技巧。 ? 凄美、奔放、轻快、沉郁、严正等不同风格作品的朗诵要点和技巧。 ? 朗诵伴奏应用。 ? 朗诵课堂设计，教法流程和难点突破。 9、口型定位 10 、轻声训练。 11、儿化训练。 12 、变调训练 13 “停连 ” 14 语速变化“