诗歌鉴赏--比较阅读.pdfVIP

精品文档 湖天中学语文组 教学日期 时间 教学年级 高 中 年 期 科目 语文 课题 诗歌鉴赏之比较阅读 教学班级 高 中 级 班 知识 与 掌握诗歌比较鉴赏的几大类型，准确完成试题 技能 三 过程 维 与 系统地学习相关的理论知识，配以模拟试题或高考真题加强巩固 目 方法 标 情感态度 与 对中国古典诗词的高效准确的理解，激发内心深处对古诗词的热爱 价值观 教学用具 多媒体课件 黑板 如何利用多角度的相关信息，高效而准确地完成诗歌鉴赏的试题 教学重点 教学难点 在完成诗歌鉴赏的基础上，培养学生对诗词本身的热爱 课时安排 课时 教学步骤及要点： 古典诗词对比阅读 对比阅读是诗词鉴赏中比较特殊的一种阅读方法，它主要是将两首以上的诗词加以比较分析，找出 它们相同之处和不同之处。主要从形象、语言、表达技巧和思想内容等方面设题，有时也会涉及大意境 和文学常识。古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有以下几种类型： 一、比较意象的内涵与人物形象的特点 诗词中的人物形象包括意象、诗中人物和抒情主人公形象。诗人总是借助特定的意象来抒发情感、 表达意趣。意象是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的物象。 意象与人物形象的设题形式主要表现为判断其言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物 的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点、意象蕴涵的品质或寄托的思想感情， 作者的评价等。 解答意象与人物形象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，特别是细节刻画以及烘托、对比、 衬托、比兴等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人， 秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与 深层含义，有时还要联系作者的生平经历等创作背景材料，并能扣住带感情色彩的关键词语加以分析， 才能准确把握诗人的感情倾向。 例一、阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲女形象的异同点；并分析诗人通过塑造的采莲女形象， 各表达出什么样的感情。 。 1 欢迎下载 精品文档 采 莲 曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 采 莲 曲 白居易 菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。 注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。 【参考答案】 ①同：两首诗中的采莲女都热爱劳动，辛勤劳作。异：王诗中的少女美丽、欢乐、充满青春活力； 白诗中的少女羞涩、纯真、情感真挚。②同：两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。异：王诗更突出 地赞美少女的美丽，白诗更突出的是表现少女情感上的羞涩中包含着的喜悦。 例二、比较阅读下面两首唐诗，回答两诗中为什么都写到雁。 闻 雁 韦应物 故园渺何处？归思方悠悠。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒 塘 赵 嘏 晓发梳临水，寒唐坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。 【参考答案】两首诗借助 “雁 ”表达了相同的情感。因为雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在 奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。 例三、 2005 年浙江高考诗歌鉴赏题