董国臣-地大北京-基于仿真模式的“岩石学”教学思考.pdf

高校地球科学 教学改革与创新研讨会 基于仿真模式的“岩石学”教学思考 董国臣 中国地质大学（北京） 2019-12-01 地学教学改革与创新●昆明2019 内容提要 岩石学教学情况兼论问题的提出 岩石学教学特点及难点 应用仿真技术的岩石学教学优越性 基于仿真模式的岩石学教学思考 岩石学教学 岩石学:  定义：是研究岩石的分布、产状、成分、结构、 构造、分类、成因、演化等方面的学科。  岩石的定义：  是天然产出的、具有一定结构构造的矿物的集合体；  是地质作用的产物。  教育学：  描述性学科  实践性认知 地大（北京）岩石学课时安排：  112学时，三大岩类40+40+32，基地班和创新实验班  88学时，地质、资源勘查、地球化学、旅游地质等专业  96学时，含晶体光学，材料、珠宝；64学时，能源专业；  36学时，矿物岩石，物探，水文等； 岩石学特点 －理论+ 实践：50:50 －理论：知识点、规律、机制 －实验：鉴别、表述、实用 －目的：实习- 地质-科研 岩石学教学  课堂上知识讲授  实验室手标本实习  实验室显微镜下实习  课间野外实习(!) 岩石学教学：帮助学生认识岩石世界！ 标本：岩性单一 露头：变化的岩性 形式多样的岩性，复杂的关系：现实的岩石世界 岩石学教—学过程中的难点：  岩类学内容，如构造：描述性、简单、单调；  岩石矿物间关系：看的是表面，难在内部；  岩性过渡性变化：形象，不易想象；  岩石的成生机制：抽象，不易理解； 这些内容即是难点，又多处涉及知识点，是教 学过程中力图解决的内容。 难点得不到解决，学生常被认为不认识岩石。 岩石学教学改革  改善教与学模式和讲授方式  强调重点和知识点  减少课程课时，改变理论/ 实习 课时比例  …… 方向之一：加强岩石学教学 如何加强岩石学教学？  改善教学环节：互动、答疑、分组讨 论  增加标本和薄片开放实验室实习时间  开展大创科研、参与科研活动  …… 关注：仿真模式，探讨仿真模式 能做什么 仿真技术！  定义：利用计算机软件模拟客观体相似物 或其结构形式。  仿真模式是物理模型或数学模型（如：3D 仿真、动画技术、WebGL 技术等）  开发工具（如：Unity3d、Visual Studio 、 3DMax等） 仿真模式已在地学界得到广泛的应用。  地质图空间数据库；  典型矿床的三维勘探模型；  晶体结构的模拟与展示；  数字化岩石标本库；  实习基地和矿山仿真地质实习；  …… 岩石学教学能否或者哪些能应用。 （1）岩石中矿物关系仿真： +  针对问题：  单一矿物形态：二维  矿物在岩石表面延伸，展布；  矿物之间描述性关系，常含糊不清；  胶结物或者空隙的推测描述；  目标：  从矿物镜下特征模拟矿物三维产状；  展示不同矿物间具体相互关系  胶结物或者空隙的分布样式  展示岩石切片与岩石块之间的关系 模拟矿物三维产状，展示具体相互关系 （2）手标本仿真：三维模拟  针对问题：  标本数量的局限性；  观察场所、时间的限制；  单一展示属性；  目标：  可不受数量限制，根据兴趣来观察  可在课堂、实验室或者课下；  可以三维旋转，任意放