2018届高考高三语文模拟试题与答案.docxVIP

2018 届语文模拟试题 温馨提示： 1、本试卷 150 分，时间 150 分钟，请将所有答案均答在答题卡上。 2、本试卷按照 2017 年高考全国 1 卷语文试题结构、考点命制。 一、现代文阅读（ 35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分） 阅读下面的文字，完成 1 ～ 3 题。 苏 词 苏轼是豪放词的开创人和代表者。在传统的观念中，词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体，而苏轼则率先在词的境域上求新求变，所谓 ?以诗为词 ?。凡能写进诗的社会和生活题材，举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、悼亡、壮行、农村生活、田园风光等，无不摄入笔端， ?无意不可入，无事不可言 ?（刘熙载《艺概》）。这种意象的扩大，冲破了传统词境的囿制，将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位，使人自然而然地对苏词产生出 ?曲子中缚不住 ?的感想来。 同词体的解放相配合， 苏轼雄驰的感情与健拔的笔力， 也一新天下耳目。 我们拿?大江东去 ?（《念奴娇》）与 ?一江春水向东流 ?（李煜《虞美人》）相比，就很容易看出 在宣泄力度上的不同；而如 ?乱石穿空，惊涛拍岸 ?（《念奴娇》）、 ?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ?（《江城子》）等都不止是寻常的夸张，而是奇情豪气的自然发露；东坡词 ?曲终，觉天风海雨逼人 ?（陆游《老学庵笔记》）的印象，即在于此。 豪放词是苏词最为人瞩目之所在，但在其词作中，仅占很小的比重，也就是说，苏轼在词体的创作中也是全能的。他有大量的婉约词，格调却显得高远典雅，真诚健康，起到了将以浓艳为主的婉约调领挈至向上一路的积极作用。更有大量的作品不易简单归类，其间或清丽，或韶秀，或清空，或旷达，常能 ?寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虚，寄正于余 ?（刘熙载《艺概》）东坡以其传世的三百余首词作，为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。 ④苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。唐五代词多为小令，而苏轼是宋初大量制作长调的先行者之一，后世甚而将《贺新郎》、《戚氏》等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结构、摘词敷采上需要更多的手法与技巧，而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的匠法运用其中。但他并不斤斤于囿守音律，为了表意的需要，敢于在格律或句读上作大胆的调整。工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐，苏轼作词便属于这样的类型。 1. 下列对 ?以诗为词 ?的解说，不符合 原文意思的一项是（ ） ．．． 将写诗的规律运用到词体的创作上。 凡能入诗的题材内容均可入词。 冲破了传统词境的囿制，扩大了词的意象。 将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位。 2. 下列对 ?东坡词‘曲终，觉天风海雨逼人’的印象 ?原因的分析最恰当的一项是（ ） 苏词词体解放。 1 页 苏词感情雄驰，笔力健拔。 ?大江东去 ?与?一江春水向东流 ?相比，在宣泄力度上不同。 ?乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 ?和?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ?等词 句运用夸张的手法，表现词人的奇情豪气。 3. 根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（ ） 到了苏轼手中，词的传统被改变了，词与诗的题材已经可以混一，两者之间已经没有了不可逾越的鸿沟。 苏轼在词的创作方面是全能巨匠，无论豪放词，还是婉约词或不易简单归类的词，都感情雄驰，笔力健拔，积极向上。 词本是合乐的歌词，音乐对它有着很大的制约性；苏词突破了音乐的藩篱，促使词发展成为独立的抒情诗样式，词与诗最终殊途同归。 苏城对于宋词的贡献是多方面的，包括豪放词的开创、婉约词和其他多种风格词的创新、词的形式技巧音律的突破等。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题， 14 分）阅读下面的文字，完成 4～6 题。 没有学生的老师 早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后。八仙桌上放着一根枝条。他表情严肃，两手撑在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊：?同学们，上课了 ! ? 表叔叹一口气，说： ?三儿的课又开始了。 ?我没看见过他上课时的情景，我好奇地望着他。他迎着从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的中山服，很气派，很儒雅，阳光勾勒出他的身影。 他开始在八仙桌后踱步。我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走回南头，沉思的样儿。我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续走。他的皮肤很白，不是那种没见紫外线的白皙，是病态的苍白。表叔告诉我，他走得那么准确。表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不多，表叔叫我不要打扰他。 太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。他手里拎着教鞭，在巡视他的学生呢。 表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子。他发现了，他拎着教鞭走到那 把椅子跟前。他举起教鞭，向下点去。教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说： ?上课时，不要捣乱。