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研究过程与方法 第三阶段 ： Reading M ethods-- 绘本阅读教学方法的研究 P 阅读前 P re-reading 在封面导图、预测故事 内容中感知绘本 绘本课 开展绘本课模式的研究 三 . 开设英绘课程 开展 PWP 课堂阅读模式的研究 开展 封面导读和预测故事内容 活动， 可以激活学生旧知、激发学生的阅读 兴趣，通过阅读验证自己的预测。 分步呈现 封面的方式来培养学生的观 察力，并激活学生的已有知识。 研究过程与方法 第三阶段 ： Reading M ethods-- 绘本阅读教学方法的研究 阅读中 W hile-reading 在文本理解、情感体验、 策略指导中解读绘本 绘本课 开展绘本课模式的研究 三 . 开设英绘课程 开展 PWP 课堂阅读模式的研究 误区一： 不断提问 误区二： 重点关注了语言，而忽略图的细节和隐性情感 误区三： 解读了文本，而没有解读学生 整体阅读 ，体会图片传递的故事情节信息。再由教师引导学生通过师生之间 的 问答和分析 ，以及学生之间的 合作学习 对绘本进行深入阅读，在阅读中 整理和思考 故事主题、线索等，深度理解作者的 写作意图和目的 。 之后学生在反复阅读中，再次理解绘本中所蕴含的思想，与文本进行不同方 面的 深度交流 。 W 研究过程与方法 第三阶段 ： Reading M ethods-- 绘本阅读教学方法的研究 阅读后 P ost-reading 在运用中重构绘本 绘本课 开展绘本课模式的研究 三 . 开设英绘课程 开展 PWP 课堂阅读模式的研究 在我们研究的课例中，常用的重构绘本的方式有： 借助思维导图复述绘本； 在图片和词语提示下表演绘本； 联系所读的故事并结合自己的生活经验和情感进行讨论和思考； 续编新的绘本故事。 P 一 . 融英语绘本于单元整体 教学之中，开展解读话题 能力的研究 绘本课 开展绘本课模式的研究 二 . 融绘本于自然拼读教学之中， 开展发展拼读能力、提高阅读理 解能力的研究 三 . 开设英绘课程 开展 PWP 课堂阅读模式的研究 研究过程与方法 第三阶段 ： Reading M ethods-- 绘本阅读教学方法的研究 四 . 在绘本阅读教学中， 基于培养学生思维品质 的研究 绘本课 开展绘本课模式的研究 研究过程与方法 第三阶段 ： Reading M ethods-- 绘本阅读教学方法的研究 四 . 在绘本阅读教学中，基于培养学生思 维品质的研究 共研同行，“绘”出成长之路 《基于教师专业成长的学习型团队建设研究》子课题—— 《绘本教学的系统性研究》结题报告 2017 金东方小学 英语组 C ONTENT 目 录 01 05 04 03 02 课题的提出 研究目标与内容 研究过程与方法 研究取得的成果 问题与思考 课题的提出 绘本 绘本配有大量的插图，语言生动、节奏押韵， 不仅能让学生结合自己熟悉的生活经验去理 解语言，还为学生提供了最佳的语言输入材 料。 学生的阅读兴趣不高 教师缺乏理论知识，忽视 阅读技巧和阅读策略的指 导，缺乏开展绘本的经验 学校 没有固定的英语阅读课 程和活动社团，阅读时 间很难保障 不知道该如何选择 家长 教师 学生 如何在小学阶段实施英语绘本教学课程和 开展绘本阅读活动？ 如何为教师、学生和家长提供可靠的绘本 阅读资源？ 如何提升教师的绘本教学能力？ 课题的提出 01 促进教师之间的合作，培养教师的专业素养，提升教 师的整体教育教学水平，打造学习型团队。 02 在国内外相关研究的基础上，对存在的问题进行研究 和探索，开发适合小学各阶段学生的分级阅读书单， 以便为小学阶段推广英语绘本阅读课程提供经验范例 和资源保障。 打造 团队 研究 探索 课题的提出 C ONTENT 目 录 01 05 04 03 02 课题的提出 研究目标与内容 研究过程与方法 研究取得的成果 问题与思考 研究 目标 转变教师观念，加强团队建设 构建基于核心素养的绘本阅读课程体系 培养学生的英语阅读素养 研究目标与内容 “ 绘本融入课堂、多元化学习英语、关注学生核心素养发展 ”的一 系列课程和活动体系是培养学生英语阅读素养的有效途径。 研究目标与内容 Course O bjectives 制定绘本阅读课程目标 Reading L ist 开发绘本阅读书单 Reading M ethods 绘本阅读教学方法的研究 Reading A ctivities 绘本阅读读后活动的开展和研究 C ONTENT 目 录 01 05 04 03 02 课题的提出 研究目标与内容 研究过程与方法 研究取得的成果 问题与思考 研究过程与方法 以行动研究为主，辅以文献法，调查法，经验总结法 第一阶段 01 02 03 04 01