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《小马过河》(第二课时)教学设计
[ 教材分析 ]
《小马过河》一课是二年级下册第五单元的第 3 篇课文。课文借
小马过河的故事教育学生懂得遇到问题, 不能光听别人说, 要自己动
脑筋独立思考, 从实践中寻求问题的答案。 课文运用拟人手法塑造了
老马与小马等几个鲜明的形象, 内容生动有趣, 语言活泼,浅显易懂。
书后三道习题,训练要素明确。第一题,指向了抓住提示语练习分角
色朗读课文。第二题,指向了借助词语讲述故事。第三题,指向了让
学生思考, 准确表达自己的观点并说清理由。 这道题是对文章中心的
理解和语言表达综合性的训练。
[ 教学目标 ]
1. 认识“驮”、“磨”等 11 个生字,读准多音字“坊” ,规范、正
确地书写“愿”、“意”等 8 个生字。
2. 指导学生观察人物说话的动作、神情;会用:连蹦带跳、难为
情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
3. 理解课文内容, 使学生懂得遇到问题,不能光听别人说,要自
己动脑筋独立思考,从实践中去寻求解决问题的答案。
4. 学会抓住提示语分角色朗读课文。
[ 教学重点 ]
1. 学会抓住提示语有感情地朗读课文。
2. 理解老马说的话: “光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,
是不行的。”
[ 教学难点 ]
理解句子: “原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的
那样深。”
[ 课时安排 ] 三课时
[ 教学准备 ]
多媒体课件、拓展阅读材料
[ 教学过程 ]
(一)复习导入,学写生字
1. 师: 同学们,今天这节课我们继续学习课文《小马过河》 ,伸出
右手和老师一起写课题。 ( 板书课题 14 小马过河 )
2. 师: 上节课,我们初读了课文,知道了小马最终过了河。今天
我们也要向小马一样过一条河, 只要你们准确读出这些词语, 就能顺
利过河。准备好了吗 ?开始 !
(1)出示动画图片, 复习生字词。 ( 学生齐读生字词 ) 恭喜你们,
顺利过了河。
(2)出示多音字 : 你们看看, 课文中的这两个多音字你们还记得
吗? ( 找学生当小老师带大家读 )
3. 师: 同学们字词掌握得非常好,下面我们再学写 2 个左右结构
的字。
(1) 出示“该、刻”两个左右结构的字:谁来说说你有什么发现 ?
(2) 师:你观察得真仔细,说的也很清楚。下面请同学看老师写
这两个字。
教师板书:重点指导“该”字右边第四笔“撇”穿插到左边言字
旁下面,第五笔“撇”的起笔位置。请同学们描一个写一个。提醒学
生:摆好写字姿势 ( 头正、身直、臂开、足安 )
(3) 师:老师用手机拍摄学生写字的图片上传到电子白板上。学
生进行评价。 ( 从老师指导的三方面进行评价 )
(二)以读为本,激趣导学
1. 回顾课文内容
(1)师:同学们的字写得一个比一个有进步,那我们再来回忆
一下上节课所学的课文内容。 请同学轻轻地打开语文书, 谁来说一说
上节课围绕课题《小马过河》 ,我们读懂了哪些内容?
(2)学生汇报。 (小马为什么要过河?小马遇到了什么困难?他
是怎么解决的?最后结果怎样?)
(3)师: 这篇童话故事有老马、 小马、牛伯伯和松鼠这四个角色,
他们之间的对话非常精彩, 特别适合分角色朗读课文。 你们愿意分角
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