部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计.pdfVIP

部编版语文二年级下册 《雷雨》教学设计 [ 教材分析 ] 《雷雨》是人教版部编本二年级语文下册第六单元第 16 课的一 篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨 前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人 入胜，激起了学生对大自然的深刻体验， 为我们的生活增添了许多乐 趣，表达了作者热爱大自然的情感。 [ 教学目标 ] 1、会认“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、黑、垂”等 8 个生 字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时 重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗 读表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 [ 教学重难点 ] 重点： 1、学会认、写本课生字。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读带动词的句子时重 音落在动词上。 难点： 1、联系生活实际体会雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化 的。 2 、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 [ 教法学法 ] 情境教学法，通过制作音效、多媒体课件在现雷雨前中后的景象， 加强学生对课文的感悟；图文结合法，让学生体会大自然的美。 [ 教学准备 ] 多媒体课件，生字、词语卡片，乌云、蜘蛛、蝉、树的贴图或简 笔画。 [ 教学过程 ] ( 一 ) 导入新课 1、我们学过一首儿歌 《小雨，沙沙沙》，一起来唱一唱好吗？ （学 生齐唱） 2 、同学们知道这首儿歌里的小雨是哪个季节的雨吗？（春天） 3、今天老师也要跟大家一起来欣赏一场雨，但不是春天的雨而 是一场夏季的雨。我们一起来学习第 16 课《雷雨》。（板书课题，学 生书空，教师提示雨字头和“雨”单独写的区别） （二）初读课文，理清课文 1、出示自读要求： （1）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的句子多读几遍，把 课文读通顺、读流利。 （2）给课文标上自然段，想一想课文可以分为哪几个部分。 2 、理清课文脉络 （1）老师这里有两幅图片， 谁能把它们贴到正确的位置上？ 预 设：生 1 贴对，生 2 贴错，再指明有不同意见的学生来贴。 （2）你为什么要把这幅图贴到这儿？ （生1：这幅图是下雨时 候的景象）。 （生2：这幅图是下雨之后的景象，因为彩虹出现在下雨后。 ） （三）学习课文，随文识字，深入体会 1、雷雨前 （1）聪明的小朋友都能发现黑板上少了一幅图，有雷雨中、雷 雨后，还差一幅雷雨……（生：前） （2）那我们就一起来为雷雨前配上一幅图吧，请同学们默读课 文的前三个自然段，边读边思考你想为这幅图配上什么。 预设： 生 1：我想为这幅插图配上乌云。 生 2：我想配上蜘蛛、蝉。 生 3：还有大树。 …… （3）看，老师画的大风就藏在……（生齐说：乱摆的树枝里） （4 ）小朋友们真了不起，这么快就给雷雨前配上了这么形象的 一幅图，我们就再来一起欣赏欣赏吧： A 出示第一句，看，一个字宝宝也来凑热闹了，它是？ （出示生字卡片） ①交流识字方法。 ②指导“压下来”里“来”读轻声。 ③引导分析第一句，指导学生有感情地朗读。 ④出示第二句话，指导朗读，并让学生合起来读第一自然段。 B 满天的乌云压的我们难受，压的蝉一声也不叫，就在这时，忽 然来了一阵大风，出示第二段，相机指导学生书写“垂”字，理解什 么是“垂下来”。 ①说说写好“垂”的关键是