一年级下册数学讲义-能力培优：第01讲 绘制地图（上）（解析版）全国通用.docVIP

第01讲 绘制地图（上） 教学目标： 1.让学生根据不同的要求走迷宫； 2.培养学生的观察能力、分析力以； 3.当学生顺利走出迷宫时，体会到获得胜利的喜悦，感到乐趣无穷。 教学重点： 根据要求走迷宫。 教学难点： 初步掌握简单的数字迷宫。 教学过程： 操作课件：为学生分组，包括学员组名，该小组的成员。分组后，系统自动给学员颁发出勤章。点击，进入下一环节。 【环节一：预习讨论，案例分析】 【知识回顾——温故知新】 1、说一说生活中事物的发展顺序； 2、在倾听故事的同时找到重点，给图片排序； 3、能够用自己的语言阐述解题思路。 课间操作：按课件显示进行讲解。按 按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 【场景】----参考时间-3分钟 请观察图片，根据事情的发展顺序在括号中填上1-3。 参考答案：2、1、3 【预习题分析——本期预习】----参考时间-7分钟 课件操作：课件自动播放，与预习匹配的场景。老师按照题目显示进行教学活动，按，用 或 ，对学生的课堂表现情况进行评分。按 返回。再按 ，进入下一环节。 【场景】 虎博士告诉大家，已经找到解决掉巧克力村庄难题的方法了，小伙伴们都欢呼了起来！虎博士现在需要小伙伴们走遍全村给村庄绘制出一张地图，但是走遍全村需要过好几个数字迷宫的呢！ 虎博士拿着第一个迷宫的照片请小朋友帮助兔按照从小大的数序走到公园，我们一 起试试吧！ 解析部分： 1、结合场景解题过程如下：学生根据听到的题目试着复述，观察图片说一说此迷宫和原先迷宫的区别，并说一说图上有什么数，小组讨论说一说“从小到大”的含义，以及进出口的地方； 本题的重点：学会简单的数字迷宫； 3、本题的难点： 学生能够根据数序从小到大进行排序； 4、对于新生的给予的建议：对于新生教师可以让学生说一说题目的要求，试着说一说1-16如何从小到大进行排序，让学生能够明确数的排列顺序； 5、哈佛案例的体现：哈佛案例让学生通过小组讨论，说一说走迷宫需要注意的点，以及题目的要求； 6、学习本题的必要性：通过迷宫较为有趣的形式，巩固数序的知识点。 参考答案：略。 【环节二：知识拓展、能力提升】 【知识点分析——本期知识点】----参考时间-2分钟 课件操作：根据课件显示内容进行教学，按，进入下一环节。 建议：教师可以找一个迷宫的图，让学生说一说迷宫的出口以及进口。 【例题分析——讲解室】----参考时间-12分钟 课件操作：课件自动播放，与例题匹配的场景。按 ，进入讲解室部分，老师按照题目显示进行教学活动，按，展示答案。按 按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 【场景】 小伙伴们顺利的走出第一个迷宫，兔带领大家来到巧克力庄园第2个迷宫入口，兔跑到路牌旁边研究起来。 原来这个迷宫是从入口处开始，按1、2、3、4、1、2、3、4的顺序走到出口处，注意：不可以斜走，也不可以重复走。横走、竖走都可以。小朋友们，你们找到数字迷宫的路线了吗？ 讨论：1.请你观察图片说说本题的入口以及出口在什么位置。 2.请学生说一说本题的要求。 解析部分： 结合场景解题过程如下： 第一步：学生观察图片，说一说迷宫中有哪些数，以及能够准确说出图中的进口以及出口； 第二步：试着让学生读题，并找到题目中的条件，由于题目中的条件比较多，教师可以先挑选其中一个条件，让学生根据该条件试着上台演示题中的具体意思； 第三步：教师试着让学生重复题目中的条件，如：如何走迷宫，是否可以斜着走？逐一请学生上台操作示范每一个条件的具体意思。 2、本题的重点: 能够掌握多条件的迷宫； 3、本题的难点：能够理解每一个条件中的具体意思； 4、对于新生的给予的建议：对于新生教师可以逐一说出条件，并举例条件所代表的意思，让学生理解题目中的意思； 5、哈佛案例的体现：通过哈佛案例讨论让学生用自己的语言说出题目中的条件； 6、学习本题的必要：学生接触多条件的迷宫，加强学生的理解能力。 家长版信息推送： 家长可以让学生说一说需要走出本题的迷宫需要注意什么； 2、家长可以试着让学生制作一张简单的数字迷宫与家长互动。 参考答案： 【环节三：阶段复习】 【游戏环节——游乐场】----参考时间-3分钟 课件操作：学生按照游戏要求和电子白板进行互动。按按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 #内容、图片与课件必须匹配# 游戏名称：兔勇闯迷宫 游戏说明、规则：根据兔所说的问题选出正确的答案，如：请选择一条正确的路线走出迷宫。 游戏和课程的衔接点：1、通过学习让学生进一步的巩固之前的内容； 2、在游戏操作过程中，提高学生的分析力以及判断力； 3、在游戏中激发学生的兴趣，让学生更好的掌握之前的知识点。 【练习分析——练习场】----参