生物净化单元教学要求.docVIP

《项目四 气态污染物净化基础 任务3其他方法——生物净化法》教学要求 一、教学目标 1、知识目标 1）掌握生物净化法去除气态污染物的基本原理； 2）掌握微生物种类和反应器种类的选择原则。 ２、技能目标 1）能够根据废气特征选择适宜的净化方法； 2）能够阐述在实际工程中应用广泛的生物净化设备的结构特点及操作要点。 ３、素质目标 1）遵守纪律； 2）勤学好问； 3）良好的团队协作精神； 4）做事严谨、注重细节。 二、教学条件 1、教材 1）杨丽芳主编《大气污染治理技术》. 北京：中国环境科学出版社 第一版，2011年 2）郭正、杨丽芳主编. 《大气污染控制工程》. 北京：科学出版社，第一版，2013年 ２、学院教学设施 学院拥有完善的教学基础设施和先进的实习实训条件。教学大楼全部配备多媒体教学设备；两栋实训大楼总面积为24000平方米，设有各种专业实训室53个，拥有 离子色谱、 气相色谱仪、 原子吸收光谱仪、紫外分光光度仪、超净工作台等一大批先进的仪器设备，设备总值超过1000万元；图书馆现有藏书十万册；教学用计算机500台。 ３、校外实训基地 学院与 广东省环境监测中心、省内各地的50多个环境监测站、广业环保集团属下的55个污水处理厂、 东江环保集团、四海一家饮食集团等单位签订了共建院外实训基地的协议，充分发挥行业办学优势，为学生实训提供了有力的保障。 ４、相关学习网站 1）中华人民共和国环保部网(/) 2）中国环境标准网（/） 3）中国环保在线网（） 4）环保技术论坛网（/forum/） 5）能源环保网(/) 三、教学安排 1、集中讲授 教师作为教学组织者，根据授课计划合理设计问题，布置学习型工作任务“什么种类的气态污染物适合用生物净化法去除，影响生物净化设备处理效率的因素有哪些？”从而做到让学生带着问题去听课。同时，教师应不限定项目实施的方法以及实现项目任务的形式,仅仅提供项目所必需的信息和材料,从而为学生发挥和自主创作提供充足的余地。 集中讲授则注重对基本概念的讲解，理论知识以实际够用和必需为度，引导学生学习掌握基本理论和了解最新的技术。 ２、学生团队合作 在项目教学过程中，以小组为单位进行项目实施，充分利用现有教学条件，团队合作完成任务。同时，每名成员都要独立完成自己的项目任务，通过独立思考、分析从而解决问题，在此过程中，学生会有很多疑惑和问题，教师在给与帮助的同时要做好问题的引导，不是靠单纯的给出答案，而要通过举一反三、授人以渔等方式指导学生独立完成。教学的过程中，要亲自深入到学生当中，解决学生碰到的疑惑和难题，用自己深厚的专业知识技能和人格魅力感染学生。 ３、成果评价 项目工作任务完成后，根据检查表进行成果评价。 四、考核评价 以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的综合职业能力作为行动导向的一体化项目教学评价的评价标准；以促进学生的发展为根本目的，使评价过程成为促进学生发展和提高教学质量的过程，注重过程评价。 1、评价内容 细分为项目任务完成成绩（60%），项目操作工艺成绩（20%），安全意识（10%）和文明生产（10%）成绩四项。其中项目任务完成成绩包括理论知识的掌握、项目原理分析、技能完成的质量等；项目操作工艺包括工具的选择和使用，操作方法和步骤等；在安全意识方面，对学生的工具选择和使用、设备和线路安装等操作是否符合安全操作规程进行评价，能否保证设备和使用人员的安全进行评价；在文明生产方面，对学生是否遵守课堂纪律、积极参与技能训练、是否与同学交流合作，是否注意工位的整洁卫生等进行评价。 ２、评价方法 采用定性和定量相结合，自评与他评相结合，鼓励学生积极参与与互动，使评价对象从评价中得到激励和启发，达到促进学生发展的目的。 评价采用“专业技能成绩＋训练过程记录＋评语”的模式。 1）定量与定性的方法相结合： 定量就是根据项目教学目标，给学生评定项目成绩。成绩评定能对学生的项目训练进行有效的控制，激励和督促学生对存在的问题加以改进。 定性，就是要根据学生在学习过程中的表现，如工具的使用，元件和器材的选择，使用的操作方法和操作工艺等进行有针对性评价。充分肯定学生在技能训练过程中表现的学习和劳动态度，实事求是和创新精神；同时，要找出学生在技能训练过程中存在的不足，指出改进的方法和措施。 2）学生自评、小组评定与教师确认相结合 学生自评，就是让学生对照评价项目和评价标准，自己给自己评定成绩和给技能训练的表现写评语。鼓励学生积极参与技能训练的评价，有助于学生对自己的技能训练进行反思，鞭策自己向技能训练的目标前进。 小组评定，就是让全小组的学生一起，对该小组的每一个学生的作品进行评价。小组评定，有助于学生之间的相互交流，有助于学生从不同层面、不同角度认识问题，有助于学生全面、正确的认识和评价自