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改听课、评课为观课、议课 ——我的新课程课堂观察观 我在以前的听课和评课大多注重做课教师对课标和教材内容的把握是否准确、重点是否突出、难点是否突破、教法运用是否适宜、学生掌握知识是否到位、教师的语言是否准确、教师的教态是否亲切自然、教师的板书是否规范等。这种听课、评课的标准和内容会产生一些负面影响。??????? 首先是重教师，轻学生。评课重在教师的行为，忽视了学生的学习情况。有关优质课的标准的论述都集中于教师的授课，忽略了师生的多项互动，这是导致多年来以学生为主体的教学理念难以在英语课堂上真正落实的重要原因。??????? 其次是重结果，轻过程。评课只关注教学效果，忽视了教师在备课、授课过程中自身的成长，包括思想认识的发展、教育观念的转变以及教育过程的感悟等。总之，可以说听课、评课在某种程度上束缚了教师手脚，并导致教师教学行为的刻板化和单一化。??????? 怎样借助学校教师集体来帮助教师个体改善课堂教学行为，提高教学效果，以及以此来提升整个学校英语教师的整体水平呢？我认为应该把听课、评课改为观课、议课，并把观课、议课作为英语校本教研培训的主要内容。???????课堂观察旨在谋求学生课堂学习的改善，促进教师专业发展，而不是为了评价教师。观课是用多种感官收集课堂信息。观课追求用心灵感受课堂、体悟课堂。议课是围绕观课时所收集到的课堂信息提出问