大力加强教师和校长队伍大力加强教师和校长队伍建设为谯城教育振兴提供坚实的师资和管理保障.pdfVIP

加强队伍建设 夯实师资基础 谯城教育振兴“引擎”提速 ◆教师招聘——2006—2011 年公开招聘中小学教师共计 1540 名； ◆教师交流——年近 1000 名； ◆名师工程——全区特级教师 5名、省市区级教坛新星（教 学能手）1220 名、市级学科带头人 49 名，市级骨干教师 30 名； ◆教师培训——逐年组织实施了全区中小学教师参与的 “备好课”、“上好课”、“评好课”、“命好题”，“国培计划”等 一系列培训， 约 50000 人次受训； ◆校长培训—— “十一五”期间，组织中小学校长省级培 训 15 人次，市级培训 119 人次，区级培训 483 人次；2010 年 全区 455 名中小学校长参加专业水平测试。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》 明确提出 “教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教 育。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、 业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”近 年来，谯城区多措并举，大力加强教师和校长队伍建设，增强 了教师和校长队伍的发展力。在上级教育主管部门对县区教育 局主要工作目标管理考核中，多次被评为师资队伍建设工作先 进单位。 1 建立健全教师补充长效机制，切实解决教师缺编问题 2006 年以来，谯城区坚持按需设岗和公开、公平、公正 的原则，公开招聘了专、本科以上学历的中小学教师 1540 名。 在科学合理安排学科和岗位结构的基础上，招聘名额向音、体、 美、信息技术和小学英语等紧缺学科倾斜，招聘岗位向农村边 远学校倾斜，且新招聘的义务教育阶段中小学教师全部补充到 农村学校任教。教师补充的长效机制，一定程度上优化了全区 教师队伍的学科和年龄结构，缓解了因教师缺编和结构不合理 等制约谯城教育发展的瓶颈问题，有力地推进了全区义务教育 均衡发展；并且，有望提前实现亳州市委、市政府 2010 年提 出的“三年内为所有中小学足额配齐教师”的目标。 大力推进中小学布局调整，有效整合教师资源 结合薄弱学校建设、危房改造、校安工程、学校标准化建 设和全区新农村建设工程，深入推进农村中小学布局调整，先 后撤并农村中小学 286 所，集约教师资源近 2000 名。从而扩 大了教师校均规模，整合优化了教师资源配置，有效促进了教 育教学水平和质量的不断提升。 切实加强教师继续教育培训工作，促进教师专业成长 教师培训是教师队伍发展最主要的基础性工作。谯城区建 立健全了教师继续教育培训的保障机制。落实培训经费，每年 将教师年工资总额的 1.5%和学校义务教育保障经费的 5%作为 2 教师培训专项经费列入财政预算，地方教育附加费的 5%也足 额拨付用于教师培训。打造高素质培训者队伍，以安徽师范大 学、阜阳师范学院、合肥师范学院及省内外知名学校名师为依 托，以本地教坛新星、骨干教师、学科带头人和特级教师为主 体，建立起稳定的培训者队伍，保障了教师继续教育培训的质 量和实效。 扎实开展了中小学教师第三轮继续教育专题全员培训、紧 缺学科教师培训、新教师岗前培训、信息技术培训、“农远工程” 设施应用培训和专业技术人员公需知识培训等，积极组织教师 参加国家、省、市级骨干培训和“国培计划”培训；建立教学评 价制度，创造性地开展了对全区中小学教师的文化业务知识测 试，并对测试结果进行认真分析、跟踪督导，有效促进了教师 专业成长，提升了全区教师终身学习能力、实施素质教育的能 力和水平。 积极推进教师支教和正常流动，均衡教师资源配置 近年来，谯城区每年选派教师近千名，到农村中小学支教， 到市区学校跟岗提高，跨乡镇或在本乡镇内交流。2009 年以 来，建立了教师正常流动机制，通过考试、考核的方式选调部 分农村教师到城区缺编学校任教，有效调整了全区内教师余缺 编，均衡了教师资源配置。 加强名师队伍建设，为教师发展提供专业引领 3 谯城区积极创造条件，扎实开展教育科研活动，重视选拔 和培养本土教育专家，为名师成长搭建平台，提供舞