教育学知识重点(整理完整版).pdfVIP

..  ..  三维目标：是指一节课内所要预期完成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。 三维目标：是指一节课内所要预期完成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。 教育 是促进人发展的一种社会活动，是传承文化、传递生产和社会活动经验的基本途径。 教育 是促进人发展的一种社会活动，是传承文化、传递生产和社会活动经验的基本途径。 从广义上来讲，凡是增长人们的知识技能、影响人们思想观念、增强人们体质的活动，都具有教育作用，可以称之为教育活动。 从广义上来讲，凡是增长人们的知识技能、影响人们思想观念、增强人们体质的活动，都具有教育作用，可以称之为教育活动。 广义教育，包括制度化教育，也包括非制度化教育他是众多形态教育的总称。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、职场中、 广义教育，包括制度化教育，也包括非制度化教育他是众多形态教育的总称。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、职场中、 社会上所受到的各种有 目的的影响。 社会上所受到的各种有 目的的影响。 狭义的教育：主要指学校教育，它是促进人的身心发展为直接 目标的社会活动，由社会专门机构及学校根据一定的社会要求， 狭义的教育：主要指学校教育，它是促进人的身心发展为直接 目标的社会活动，由社会专门机构及学校根据一定的社会要求， 对人的身心发展有 目的，有计划，有组织的施加影响，促使人朝着期望方向发展的活动。人们日常所说的教育，多数情况下就 对人的身心发展有 目的，有计划，有组织的施加影响，促使人朝着期望方向发展的活动。人们日常所说的教育，多数情况下就 是指这种狭义的教育。 是指这种狭义的教育。 教育的要素：教育者、学习者和教育影响是构成教育的三个基本要素，三者相互联系、相互作用，形成了促进人发展的基本结 教育的要素：教育者、学习者和教育影响是构成教育的三个基本要素，三者相互联系、相互作用，形成了促进人发展的基本结 构，推动着教育活动的进行。 构，推动着教育活动的进行。 教育者 （主导者）， 教育者 （主导者）， 学习者 （载体，主体）， 学习者 （载体，主体）， 教育影响 （中介或条件）（目的，内容，途径，方法，手段，环境）。相对独立，规定。 教育影响 （中介或条件）（目的，内容，途径，方法，手段，环境）。相对独立，规定。 教育的起源 （理解） 教育的起源 （理解） 1，神话起源 1，神话起源 2，生物起源论：是第一次正式提出有关教育起源的学说，对问题的解释走上路科学的道路。 2，生物起源论：是第一次正式提出有关教育起源的学说，对问题的解释走上路科学的道路。 19 世纪法国 利托尔诺 《各人种的教育演化》把动物世界生存竞争和天体本能看成是教育的基础。英国 沛西*能 《人民的教育》 19 世纪法国 利托尔诺 《各人种的教育演化》把动物世界生存竞争和天体本能看成是教育的基础。英国 沛西*能 《人民的教育》 教育完全来自动物的本能， 教育完全来自动物的本能， 3 心理起源 3 心理起源 4，劳动 （社会）起源论：恩格斯 “劳动是从制造工具开始” 4，劳动 （社会）起源论：恩格斯 “劳动是从制造工具开始” 《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称四书 《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称四书 @教育学的产生及发展 《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。《学记》高度概括了我国古代教育经验和儒家教育思想。 @教育学的产生及发展 《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。《学记》高度概括了我国古代教育经验和儒家教育思想。 对教育的作用、古代学校教育制度和视导制度、教育和教学的原则及方法是生关系等问题，作了精辟的论述。 对教育的作用、古代学校教育制度和视导制度、教育和教学的原则及方法是生关系等问题，作了精辟的论述。 @在欧洲，古希腊和古罗马时期。柏拉图的 《理想国》，昆体良的 《论演说家的教育》 @在欧洲，古希腊和古罗马时期。柏拉图的 《理想国》，昆体良的 《论演说家的教育》 柏拉图在 《理想国》中总结了当时，雅典和斯巴达的教育经验，提出了一个比较系统的教育制度，规定了不同阶级的人的不同 柏拉图在 《理想国》中总结了当时，雅典和斯巴达的教育经验，提出了一个比较系统的教育制度，规定了不同阶级的人的不同 教育内容，亚里士多德最早提出了教育