普遍联系与人际和谐讲课.pptVIP

第四课 普遍联系与人际和谐 课程：哲学与人生 国 家 歌声带给你怎样的启示 ? 请 欣 赏 歌 曲 思考： 一、用联系的观点看问题 “ 桑基鱼塘”养殖模 式： 蚕、鱼、桑有怎样联 系？这种养殖模式与 阳光、温度、空气、 水分、土壤又有怎样 的联系呢？ 小图片大道理： 桑基鱼塘养殖模式 一、用联系的观点看问题 （一）联系的含义 联系是 以及 各要素之间 相互影响、相互制约和相互作用的 。 事物之间 事物内部 关系 ? 1 、联系是一种关系。 例如：师生关系。 ? 2 、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相 互制约和相互作用的关系。 例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树 枝之间。 ? 3 、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相 互作用的关系。 例如：运动员与家庭、教练、国与家。 三个层次 1 、联系是普遍的 （二）联系的特征 小故事大哲理 ? 材料： 唇亡齿寒 ? 春秋时候，晋献公想要扩充自己的实力和地盘，要派兵灭了 虢国。可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国，讨伐虢国必须 经过虞地。“大夫荀息说：“虞国国君是个贪图小利的人， 只要我们送他一些宝物，他不会不答应借道的。” 虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事 时，当时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻 止道：“虞国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互 依存，有事可以自彼帮助，万一虢国灭了，我们虞国也就难 保了。俗话说：‘唇亡齿寒，没有嘴唇，牙齿也保不住 啊！”果然，晋国军队借道虞国，消灭了虢国，随后又把亲 自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞国。 思考： 这则故事体现了什么哲学道理？ 2 、联系是客观的 ? 哲理小故事： 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是 没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半，饱 了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前 面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。 ? 提问： 试问故事中的这个人错误何在？ ? 这个故事否定了前六个半饼的客 观存在。这个故事说明了联系是客观存 在的，不能凭主观臆断。 读书破万卷，下笔如有神 师傅领进门，修行靠个人 种瓜得瓜，种豆得豆 牵一发而动全身 “ 墙内开花墙外香” 连线练习 3 、联系的复杂多样性 （三）学会用联系的观点看问题 1 、要用普遍联系的观点看问题，防 止孤立、片面地看问题。 俗语 头痛医头 脚痛医脚 这个观点 对吗？ 哲理小故事：《燕太子丹献手》 2 、要从整体上把握事物间的联系， 处理好整体与局部的关系。 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦 王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美 女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤 细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再 表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人 将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。 ? 思考： 这则故事体现了什么哲学道理？ ? 启示： 部分是整体的部分，离开了整体，部 分就不能成为部分。 材料：《燕太子丹献手》 3 、善于发现事物之间复杂的联系 成语故事：城门失火，殃及池鱼 相传在春秋时，有一次，宋国都城的城门在夜里着火 了，火势很大，老百姓和士兵都前来救火。因为其他地方 的水源都离得太远，所以，人们就用护城河的水来救火。 在人们齐心协力的相救下，终于把大火给扑灭了。由于救 火，护城河里的水被用干了，护城河里的鱼也因为缺水都 干死了。 思考： 这则故事体现了什么哲学道理？ 材料：城门失火，殃及池鱼 二、用联系的观点看待人际关系 狼 孩 故 事 分组讨论： 人能不能离开社 会而生活？ 1920 年印度传教士辛格在狼窝里发现两 个“狼孩”，小的约 2 岁，带回不久就死了。 大的约 8 岁，取名卡玛拉。 由于自幼生长在狼窝里，在回到人类社会 相当长时间里，仍然难改变狼的习性她怕阳光， 只吃肉，夜里号叫，四肢爬行。辛格悉心照料 与教育，她两年才学会站立， 6 年学会行走， 7 年学会 45 个单词，到 17 岁临死时，其智力水 平相当于 4 岁的正常儿童。 材料：狼孩的故事 二、用联系的观点看待人际关系 （一）人际关系的含义 是人们在社会生活中通过物质交往和精神交往 而建立发展起来的人与人之间关系。 （二）人际关系的特征 1 、普遍性 2 、多样性 3 、复杂性和交互性 （二）积极的人生态度可以营造和谐的人际关系 人际关系小测试： 请你选出班上人 缘最好的三位同 学，并简单说明 理由。 测试结果显示：乐观、积极、主动、开朗、活泼 的人特别有人缘，特别受人的欢迎。 探究活动： 你刚进入我们学校时， 你觉得孤独吗？你是 怎样走出这样的状态？ 四、营造和谐的人际关系创造快乐人生 （一）走出孤独，主动交往 （二）学会与人和谐共处、合作共事 小故事大哲理 有人问教士天堂与