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多媒体技术与语文教学的整合 铜冶镇二中 马运书 2013 年 11 月 1 多媒体技术与语文教学的整合 铜冶镇二中 马运书 [摘要] ：多媒体技术教育必然走向与课程整合的阶段。多媒体技术为初 中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自 主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，应用多媒体辅助语文教学是一 种高效率的现代化教学手段，它有利于提高语文课堂教学效率；它有利于提 高学生的语文素质。使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生 的学习动机，培养了创新精神和时间能力。阅读、写作、口才、研究性学习 等语文教学内容在多媒体技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、 深刻地内化为学生的语文素养。 [关键词] ：多媒体技术 初中语文 课程整合 人类社会已经进入信息化失控，现代教育给教学带来前所未有的机遇和 挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重 的作用。 应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它的运用适 应了中学生的认知规律符合中学生的年龄特征，它让学生在学习中始终保持 兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探 索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们语文教学提供了 新的发展机遇，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显 的支撑作用，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面 我就以中学语文的教学，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。 一、有利于提高语文课堂教学效率 多媒体技术在语文教学过程中融图、文、声、像于一体，大大简化了教 2 师的操作，同时也大大提高了课堂教学效果。 1、利用多媒体技术教学形象、直观的提高课堂教学效率。 我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之” 。由 此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难 以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用屏幕展现出来，调动学 生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能， 在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。 例如在进行《雷雨》一课教学时，我凭借录音、投影等电教媒体，创设情境， 帮助学生理解，发展学生思维。在教学《雷雨》时，我先播放一段录音，那 轰隆隆、哗啦啦、噼噼啪啪的雷雨声迅速地把学生带进了一个紧张而又惊异 的氛围中，学生的注意力一下子集中了起来。紧接着打开投影仪，学生随着 有声有色的课文录音，欣赏着屏幕上呈现出的一幅幅色彩鲜明的画面，入情 入景，学生很快了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，牢牢地把学生 的注意力吸引到了课堂，达到了“课伊始、趣亦生” 的境界。 为了让学生了解雷雨前、后天空、蝉、蜘蛛的不同情况，我打出了分别 绘有雷雨前后景象的投影，引导学生仔细观察，运用对比的手法，结合课文， 进行概括，画面一出现，学生马上投入积极的思维之中。通过观察比较，学 生清晰地了解到：雷雨前，天空中乌云密布，黑沉沉地压下来，蝉一声也不 叫，蜘蛛从网上垂下来逃走了；雷雨后，天空中太阳出来了，还出现了一条 彩虹，蝉叫起来了，蜘蛛又坐在网上了。这一环节的安排，促使学生有形象 思维向抽象思维的过渡，提高课堂教学效率。 2 、利用多媒体技术教学，激发学生乐于写作。 在作文教学中，我们不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额 3 头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句 错字连篇。在教学中，我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验， 激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 有了兴趣、产生了写作的欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如 在“三八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……