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回忆生活 写出情趣 ——— 《我的课余生活》说课设计 各位评委，各位老师，我今天说课的内容是——习作“我的课余 生活”。 一、说教材。 1、教材解读。 本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练，属记 事性记叙文——让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活。因此，要 求就步可提得过高，学生只能用自己的话，表达一个较为完整的意思 就可以了。对习作的评改要一鼓励表扬为主。 2、教学目标。 ⑴感受丰富的课余，选择有意义的课余生活作为习作内容，分享 习作的快乐。 ⑵记叙活动过程，学会把课余生活（如有趣的事、高兴的事等） 写具体。 ⑶学会习作的基本格式，如分段、段前空两格，标点符号占一格 等。 。 1 重点：联系生活实际，让学生乐说、乐写、乐评，把内容写具体， 分享快乐。 难点：着力于描述活动场面，参与情况，自我及旁人的感受。 4、学情分析。 对于三年级孩子来说，新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养 方面，强调让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 与对习作形式与内容没有限定，更不强调技能，只要求运用自己平时 积累的语言材料，写下见闻、感受和想象，并特别强调了习作乐趣的 共享。课标的精神很明显，希望孩子爱写作，乐表达，从低年级的写 话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克服学生的不适应感，让孩 子们知道，习作其实很简单。基于此“关注实际生活，分享习作快乐” 是本次习作教学最大的特色。 5、课时安排。 本次习作共分为二课时。 第一课时：指导学生选择、整理素材，进行写作构思；生生、师 生互动，指导写法。第二课时，对优秀习作片段，进行欣赏，对有典 型问题的习作进行评议，并根据课堂归纳的修改方法修改自己的习作。 二、说教法。 1、根据教材内容和课标要求，我准备采取以下教学方法。 ⑴谈话法。 在本组课文的教学中，我通过谈话引导学生体会作者是如何抓住 人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，感悟作者是怎样将游戏、 活动进行具体描写的，感受文本中丰富多彩的快乐童年，为单元习作 2 指导做好充分的铺垫。 ⑵讨论法。 在搜集素材的准备后，用这种方法引导学生如何在生活中获取快 乐。 三、说学法。 根据课程标准中，对三年级学生习作方面的要求，我准备引导学 生，采用以下学习方法。 ⑴小组合作学习，课前布置学生，把自己课余生活带到学校，互 相交流，让快乐蔓延，让快乐分享。 ⑵练习法，让学生在充分合作讨论的基础上，再将搜集到的材料 学习写成片段。 四、说教学过程。 1、引入生活。 教师谈话导入：“同学们，不知道你们在课余常参加哪些活动， 有哪些收获？今天我们就来介绍自己的课余生活”。然后板书“我的 课余生活”。揭示习作内容。并弄清什么叫“课余”。接下来让学生 简单介绍自己的课余生活，有照片的就结合照片介绍。建议大家采用 以下的句式： 我在课余最喜欢（ ），看，照片上的我（ ）， （ ）是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能 （ ） 在学生介绍的基础上教师小结：同学们的课余生活真是丰富多彩。 有的喜欢体育活动；有的喜欢文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼、 3 种花等其他活动。 在这个环节中我首先让学生搞清楚什么是课余生活。课余生活不 等于课间生活，是在双休日或节假日参加的活动。让学生回忆在这些 假日里干了什么？这样学生的思路打开了。有的说：“我有一次钓龙 虾，印象特别深”；也有的