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29 《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标： 1．学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观” “探索”“联系”“哲学”等词语的意思。 2 ．理解课文内容， 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化， 激发热爱科学 的情感及探索科学奥秘的兴趣。 3．有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。 教学重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前导入，小主持人主持并点评 二、解题 1．今天我们学习的这篇课文中，我们能够更加了解科学技术创造的奇迹，感受 到科学技术发展的惊人速度，同学们，那你们听过“呼风唤雨”这个成语吗？你 从这个成语最先想到谁？ （神仙）呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨， 现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。 ” “呼风唤雨的世纪” 是指人类能 利用科学技术来支配自然的 20 世纪，即 1900 年到 2000 年） 今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。 2 ．读了课题你想知道什么？ 二、初读感知，引发兴趣 1、检查生字词 这些生字词走到课外，看你是否还记得（指名读，开火车读，同桌检查读） 2、请同学们用自己喜欢的方式边读边思考。读课文的时候既要读准字音、读通 课文，同时还要边读边想： （1）课文主要写了什么内容？ 20 世纪一百年间的科 学技术的发展历程， 作者用对比的方法展示了科技的发展给人类生活带来的巨大 变化和灿烂前景（ 2）同桌交流填空，及时检测掌握情况 三、细读理解 （一）学习第一、二自然段。 1．课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。 1 2 ．请自读第二自然段（同桌讨论），找出句子体会一下。是什么使我们的生活 发生了如此大的改观和改变呢？ 3．学生自由阅读课文，引导：从两个设问句中得到的体会：这里强调了现代科 学技术对于人类呼风唤雨的重要性。 板书：发明、发现，理解“发明”和“发现”。 发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。 发明：原本不存在的事物， 是人们创造出来的新事物或新方法。 你们明白了发现 和发明的区别了吗？ 4. 二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说— —二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （二）学习第三自然段 1．读读画画，四人小组合作交流。用“—”画出那没有现代科学技术以前人们 的生活是什么样的呢？我们的祖先生活在一个怎样的社会？ 2 ．学生回答。 3．农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道 我们祖先的幻想都是些什么吗？（千里眼，顺风耳，腾云驾雾）是啊，他们的生 活这样贫乏。 多么希望有一双千里眼能看得更远， 有一对顺风耳能听得更远， 会 腾云驾雾能走得更远。 20 世纪都帮他们实现了吗？ ——课件出示图片“千里眼” ：望远镜、网络视频； “顺风耳”：电话、耳麦； 腾云驾雾：航天飞机。 4 ．这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲 了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？ 5．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗 背下来，体会语言，积累语言。 6. 我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说：二十世纪是一个呼风 唤雨的世纪。 如果我们的祖先能够感受到这样的变化， 我想，他们也一定会情不 自禁地说： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪！ （三）学习第四自然段 1．请默读第四自然段，思考： 同桌合作交流，用波浪线画出 20 世纪的科学成就到底有哪些呢？ 2