认识分米和毫米教案[共6页].docVIP

《认识分米和毫米》 魏村小学 曹杨丽 教学内容： 苏教版二年级数学下册第 52～54 页 教材分析： 这部分内容是在学生已经认识了长度单位米和厘米， 并且初步学 会用米和厘米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上学习的， 主要教学分米和毫米的认识以及有关长度单位的简单换算。 这部分内 容的教学， 是学生进一步掌握测量方法与技能过程中的重要一环， 能 使学生从量与计量的角度拓宽用科学知识和方法解决简单实际问题 的范围，为进一步学习面积和体积的测量等空间与图形的其他知识打 好基础。 学情分析： 学生已经认识了米和厘米， 并掌握了米和厘米之间的进率， 能进 行简单的估测和测量活动， 这些都为进一步了解、 认识长度单位分米 和毫米奠定了基础。 教学目标： 1. 使学生在观察、测量、交流等活动中认识长度单位分米和毫 米，初步建立 1 分米、1 毫米的长度观念，知道各单位间的进率。 2. 使学生在实际测量中， 学会选择合适的长度单位和测量工具， 会测量一些物体或线段的长度， 积累一些测量和估计的经验， 提高估 测能力，形成解决问题的策略。 3. 使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感 受数学知识的实际应用价值， 增强积极参与数学学习活动， 以及主动 与他人合作交流的意识和能力， 同时培养学生的创新意识及应用所学 知识解决实际问题的能力。 教学重点： 知道 1 分米和 1 毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的 关系。 教学难点； 帮助学生建立 1 分米、1 毫米的长度观念，能选择合适的单位名 称表示物体的长度。 教学过程： 一、情境导入 1、出示姚明图片。 大家认识这个人吗？你能猜猜他的身高是多少吗？ 出示姚明的身高： 2 米26 厘米 这里面用到了两个什么单位？分别是什么？ 2、复习米和厘米。 用手比划一下 1 米有多长， 1 厘米呢？分别用什么字母表示？ 它们有什么关系？ 3、导入。 今天，我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友“分米和毫 米”。（板书课题：认识分米和毫米）告诉老师，你们最想了解有关 它们的什么知识？ 学生可能会说： 1 分米有多长？ 1 毫米有多长？ 它们与以前我们学过的长度单位有什么关系？ 用字母怎么表示呢？ ? ? 师：只要你好好学习， 自然会从我们的课堂中找到这些问题的答 案的。 二、观察操作，探究新知 1.认识分米 （1）量一量 课件出示文具盒图片 师：今天，小红的妈妈给小红买了一个漂亮的文具盒，小红忍 不住用尺子量了一下它的长和宽， 你知道它的长大约是多少厘米吗？ 宽呢？ 生：长大约20 厘米，宽大约10 厘米。 指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位 “分 米”来表示。分米可以用字母“ dm”来表示。（板书： dm）10 厘米 就是 1 分米，20 厘米就是 2 分米。那么 10 厘米与 1 分米就有怎样的 关系？（板书： 1 分米=10 厘米） （2） 认一认 让学生拿出直尺， 按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的 长度，看看有多长。 师： 请同学们仔细观察直尺， 除了 0～10 之间一段是 1 分米之外， 你还能找出 1 分米吗？为什么？ （3）画一画 让学生用直尺画一条 1 分米长的线段。 反馈：你是怎样画的？请同桌互相检查一下，再看看 1 分米的 线段有多长。 你能用大拇指和食指比划出 1 分米有多长吗？ （4）数一数 1 米有几分米呢？在米尺上数一数。（板书： 1 米=10 分米） （5）找一找 找找生活中哪些物体的长大约是 1 分米？( 小组讨论） 2. 认识毫米。 （1）量一量 用直尺量一下数学书的厚度是多少呢？ 提问：不到 1 厘米，用什么作单位呢？ 指出：不到 1 厘米就要用比厘米还小的单位“毫米”作单位，毫 米用字母“m m”表示。（板书： m m）直尺上 1 厘米中间每小格的长度 是 1 毫米。 （2）数一数 让学生用铅笔尖指着直尺上的小格数一数 1 厘米有多少个小格。 数到 5 毫米处停下。这根刻度线有什么不同之处？ 我们把它叫做 5 毫米线。让学生接着数，数到 1 厘米。 我们又得出了一个什么结论？ （板书： 1 厘米=10 毫米） （3）用手比划 1 毫米有多长。 （4）看一看 在我们生活中有许多物体的长度或厚度大约是 1 毫米，出示一些 厚度大约是 1 毫米的物品 （如：1 角硬币、 银行卡和电话卡的厚度） ， 然后让学生再数出 10 张纸，量一量 10 张纸的厚度大约是多少。 三、 运用知识，解决问题 （1）“想想做做”第 1 题。 老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说出它们的长度是多少毫 米吗？ （2）在（ ）里填上合适的长度单位。 铁钉长 2（ ） 床长 2（ ） 大米宽 2（ ） 黄瓜长 2（ ） （3）玩