说勤奋第二课时[共7页].docVIP

《说勤奋》第二课时教案 教材分析 《说勤奋》 是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。 本课是一篇说理性 较强的文章。 课文通过古今两个具体的事例， 告诉读者： 勤奋是通往理想境界的 桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全 文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往理 想境界的桥梁是勤奋。 第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。 先具 体写司马光小时侯勤奋学习， 后写司马光长大后勤奋写作， 终于编成了史学巨著 《资治通鉴》。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是 良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一 生勤奋，长大才能有所作为。 教学目标： 1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，抓住重点词句体会勤奋是实现理 想的桥梁的道理。 2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 3、进一步理解课文内容，渗透说理性文章的写法。 重点难点： 1、懂得勤奋能使天资聪明的人成才， 反之也会流于平庸； 勤奋也能使基础较 差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功 =一份天才+九十九份汗水，勤 能补拙的道理。 2、知道说理文的篇章结构和写法。 教学过程： 一、复习检查，导入新课 1．这节课，我们继续学习 16课，齐读课题 2．作者在一开始就提出了自己的观点（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。 ） 师：作者就这句话对你说十遍， 你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有 说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。 ） 师：作者举了谁的例子？那为什么不举我的例子？同学们的例子？ （让学生 体会：用最具有代表性的、众所周知的、典型的事实来表达自己的观点，才会更 具有说服力。） 二、走近名人，读悟明理 （一）学习第 2自然段 1．司马光同学们知道吗？我们小时候读过他的故事 《司马光砸缸》，从这个故 事中，你可以知道司马光从小就天资聪颖。他取得了什么成就？学生自读课文， 用横线画出。 2．出示句子：（司马光取得成就的句子） 他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》 。 3．指名读 4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》 ） 5．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？ 重点引导学生理解：“19年、”“终于、“”巨著（”了解《资治通鉴》，为什么称它为巨 著） （时间很长，非常的不容易、成就大） 6．师：他的成功靠的是 ----- “勤奋。（”学生齐读） 7．学生默读课文 思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？（用～～画出） 8．学生交流，出示相应句子： (1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋 里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？ 引导学生重点理解： 一遍又一遍 滚瓜烂熟（指读到什么程度？） 一直（不休息） 师：同学们，这就是 -----勤奋！（学生齐读） 指导朗读（指名读、齐读） (2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚 开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 司马光小时候勤奋，长大以后呢？（告诉学生要一生勤奋，持之以恒）司马光 的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？ 你能想象一下用这种枕头会舒服吗？ 司马光把这种枕头称为——学生说（警 枕）。 这里的警枕应是（警戒、提醒）的意思，提醒他什么？（时时刻刻都不要 浪费时间，要抓紧时间学习和写作）同学们，这就是勤奋。 师：同学们，司马光的这个故事就是著名的成语“圆木警枕”的故事。古代像司马 光这样勤奋好学的成语故事还有好多好多，请看大屏幕： 圆木警枕（司马光）凿壁偷光（匡衡）囊萤映雪（孙康、车胤）悬梁刺股（孙敬、 苏秦）卧薪尝胆（勾践）闻鸡起舞（祖逖）牛角挂书（李密） 韦编三绝（孔子） 目不窥园（董仲舒） 师：这些都是历史上鼎鼎大名的人物，这些人的成功向我们证明了，“勤奋是 通往理想境界的桥梁。” （学生齐读） （6）让我们再来把这两段话读一读，体会司马光的勤奋。 （7）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤 奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。 （二）学习课文第 3 自然段（用同样的方法学习） 1．师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。刚才我们用抓关 键句和关键词的方法读懂了第二自然段，请同学们用这种方法学习第三自然段。 2．学生自由读课文第 3 自然段 要求：1、找出描写童第周取得成就的句子。（用直线划出） 2、哪些句子体现了童第周的勤奋？（用波浪线划出） 3、在表现童第周勤奋的关键词语下加· 3．学生交流 4．出示句子： （1） 后来他远渡重洋， 到比利时