1.3.65以内的加法-人教课标版.docxVIP

1.3.65以内的加法|人教课标版 详细介绍： 一、教学内容： 九年义务教育新课程教材小学数学第一册第 23 - 24页 的内容。 二、 教学目标： 使学生经历与同伴交流 5以内加法的算法过程， 会有适合自己的算法正确计算 5以内的加法。 使学生感受与同伴交流的乐趣。 培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。 三、 教学重点：激励每人学生说出计算 4+ 1 = 5的过程。 四、 教学难点：使学生会有数的组成知识来计算 5以内 的加法 五、 教法、学法 ⑴情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点， 对教学内容进行艺术 化重组，再现与教学内容相关的生活情景。 “兴■趣是最好的 老师”。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动 感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。 ⑵直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主。 几乎所有的孩子都 喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都 凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考， 主动发展。 ⑶合作交流，主动发展 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的 个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一 种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发 挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。 六、 教具准备： 树林情景图、P24一做一做的图片（做成课件） 七、 教学过程： （一） 、创设情景，导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天， 老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到 的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树 上有4只小鸟，乂飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树 上有4只小鸟，乂飞来1只，合起来就是 5只，列式为：4 + 1 = 5 （只）老师根据学生的回答出示： 4+ 1 = 5 （只）。 （二） 、合作交流，探索发现 （1）老师导入：4加1等于5,你们是怎样算出来的？ 我主要采用以下的教学流程： ①让学生独立思考，自主探索。 ②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生 可能有以下的说法： 第J种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。 第二种：我是数手指头或小棒算出来的。 第三种：我会心算。 第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。 第五种：原来有4只小鸟，乂飞来1只小鸟，合起来就 是5只小鸟，4和1组成5,所以4+ 1=5。(给予高度的评价) 对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提 出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算 法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比 较简便。 最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来 计算，因为这样计算比较简便、比较快。 分层练习，辨析算理 第一层练习：教科书24页上“做一做”的第1题。 把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先 让学生仔细观察7然后同桌互相说说图意7再填上数， 并说 说计算方法7最后，可将算式 3+ 2= 523=5排列起来，如： {3+ 2= 5。}让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加 数的位置和不变这一规律。 24页第2题也是通过(看图7说 图意7填数7说计算方法)的过程进行练习，最后把算式排 列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。 27 页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。 第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举 一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了 2个苹果，下午乂吃了 1个，一共吃了多少个苹果？②今天 妈妈买了 3条金鱼回来，爸爸乂买了 2条，合起来有几条金 鱼？ 第三层练习：分组进行“拼图”比赛。要求：先 算出 [1][2]下一页