皮亚杰儿童认知发展理论.pdfVIP

让 .皮亚杰 儿童认知发展理论 阶段 特点 举例说明 1 、儿童形成了一些低级的行为 儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部 图式，通过探索感知与运动之间 环境 的关系来获得动作经验 爸爸离开了，没有获得客体永恒性的儿 感知运动阶段 (0-2 岁 ) 2 、获得了客体的永恒性 (9 ～ 12 童，不能认识到爸爸依然存在，以为爸 个月 ) 。客体永恒性就是指当事 爸从此消失，不会有找的行为；获得客 物不在眼前时， 依然能够认识到 体永恒性的儿童能够认识到爸爸是存在 事物是存在的 的，就会去找。 1 、“万物有灵论” ( 也叫泛灵3 岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂 论 ) 。认为一切物体都是有生命 洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和 的 自己一样饿。 4 岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己 2 、一切以自我为中心，只会站 喜欢的奥特曼玩具，但是不会考虑妈妈 在自己的角度思考问题 的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢 的。 “三山实验”。 举例说明： 知道 2+3=5. 前运算阶段 (2-7 岁 ) 却不知道 3+2= ？；告诉这个阶段的孩 子小红是他的姐姐，他能够明白，但如 3 、思维具有不可逆性 果告诉他：“你是小红的弟弟，你怎么 称呼小红 ? ”这时候他就答不出，思维不 能转换。 4 、没有守恒概念 当一个饼干被掰开后，就会觉得多了。 5 、思维具有刻板性，集中化， 这个阶段的孩子认为长发的就是女生， 作出判断时只能运用一个标准 短发的就是男生，穿裙子的就一定是女 或维度 生。 将相同大小的橡皮泥做成圆饼状， 柱状， 1 、这个阶段的标志是守恒观念 具体运算阶段 (7-11 岁 )