中学生认知心理特点与物理教学策略开题报告.docVIP

中学生的认知心理特点与物理学科教学策略研究 开题报告 一、课题的提出 随着新课标的实施与教学改革的进一步推进，物理教学进入更开放、更深入的改革阶段，新课程标准更加突出了学生的主体作用，要求学生主动参与教学活动，不仅掌握科学知识，同时体验科学的过程，了解科学的方法。而课堂教学是组织学生进行学习的主阵地，在当前课堂教学过程中，如何集中学生的注意力、使学生专注听讲、提高课堂质量，是摆在每一个教师面前的不可回避的重要问题。做为中学生，由于年龄特点及其它原因，注意力不集中、爱走神，听课质量不高是比较普遍的现象。结合学生的心理特点，进行有效的物理学科教学策略研究意义凸显。从而各种教学策略相继得到了研究，象研究性学习策略、自主学习能力教学策略、学案导学策略、训练与练习策略、发现策略、演绎策略等，不管什么样的策略都需要有效地保护学生的学习兴趣。 而我校的现状是班级中不少学生消极对待学习活动、对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，有时甚至旷课逃学。而问题的存在又不是三言两语所能说清、解决的，故很有研究的必要。提高学生物理的学习兴趣，改进教学方式摆在我们老师的面前。教学过程是学生学习知识、培养能力，提高学生素质的过程，要使学生掌握基本的知识和技能，提高学习兴趣，增强自信心，这些综合素质的提高