幼儿园健康教育活动设计与实施 日常生活习惯教育活动观摩与讨论 日常生活习惯教育活动设计与实施（观摩与讨论）.pptVIP

（六）重点关注（11-12）组： 5.教师有哪些有创意的做法？ （或者说独特的/不同与他人的教学法） 6.幼儿的表现（反应）如何？ 7.其他呢？ （一）请重点关注（1-2组）： 1.主要有哪几个教学环节？ 2.在各个教学环节中，有哪些主要的教学方法？ 3.各个环节之间如何转换的？ 4.如何认识其中的导入和延伸？ 重要的环节（一）： 1.认识脚——脚趾、脚后跟、脚底板、脚背、脚趾甲、脚边 2.讨论脚的作用——走路、跑步、汽车、踢球…… 3.讨论保护脚的方法（洗脚、穿鞋袜） 重要环节（二）： 1.导入——自我介绍、观察周围环境、小椅子的摆法、小朋友的坐姿 2.延伸——几种脚印、最后是谁的脚印、小朋友是什么样的反应…… 3.其他呢？ （二）请关注：教师的语言（3-4组） 1.仔细记录教师的语言 从导入到延伸—— 尤其是重要环节中—— 2.分析教师的语言—— 重点分析几句—— 教师的语言发挥了哪些作用？ 教师的语言（一） 1.冷水洗？温水洗？开水洗吗？ 开水洗，只要你的小脚丫喜欢。 你刚才说怎么洗？相互搓一搓 气味从哪里来的？ 2.骑自行车（早晨来幼儿园）、踩油门——踩刹车（前面有人） 教师的语言（二） 3.导入——不熟悉？就观察观察嘛，1分钟，60秒。 4.我有些尴尬呢。 你碰到我了，我很高兴呢。 5.有脚的到这边来。 6.结尾——闷闷的、晕晕的、没弄清楚…… 教师的语言（三） 7.游戏——找朋友的游戏的舞蹈 8.教师失误？先用脚边走——先用脚尖 ……耳朵灵的小朋友（请认真听） 这样坐会累的（请坐好了） 9. …… 儿歌： 1.脱袜子——缩起小脖子，拉长小鼻子，卷起小身子，住进小鞋子。 2.洗脚？——伸出两只小小脚，一共十个脚趾头，左摆摆，右摆摆，上摆摆，下摆摆，勾勾脚趾头向大家问个好 儿歌： 1.穿袜子——缩紧小脖子，伸进小口子，拉直小脖子，住进小袜子。 4.各种各样走路的样子——先用脚尖踮着走，再用脚跟翘着走，还用脚边走，走得歪歪扭扭，两脚并拢还能跳跳跳~~ （三）请关注：幼儿的语言（5-6组） 1.仔细记录幼儿的语言 从导入到延伸—— 尤其是重要环节—— 2.分析幼儿的语言—— 重点分析几句—— 其他呢？ 幼儿的语言 1.认识脚——脚趾、脚后跟、脚底板、脚背、脚趾甲、脚边 2.讨论脚的作用——走路、跑步、汽车、踢球…… 3.讨论保护脚的方法（洗脚、穿鞋袜） （四）五大领域是如何融合的（7-8组）？ 关于健康领域？ 教师是如何指导幼儿的语言发展的？ 教师是如何关注幼儿的社会性的？ 教师是如何启发幼儿的科学意识的？ 教师是如何关注幼儿的艺术素养的？ 五大领域融合： 1.语言—— 幼儿说……儿歌…… 2. 社会性——讲道理吧；踩刹车；跟各位老师说再见 3.数学——1分钟，60秒；两只小小脚，一共十个脚趾头…… 4.音乐——用脚跳舞…… 5.其他——观察（导入）探究（延伸） …… （五）“鹰架式”教学（9-10组） 1.教师是如何为幼儿搭建鹰架的？ 2.譬如：语言鹰架、空间鹰架、时间鹰架、材料鹰架、回忆鹰架、氛围鹰架等 3. 以及其他？ 鹰架式教学（一）： 1.语言鹰架，分为口头语言和书面语言。教师通过提问、提示、故事情境、讨论、赞赏、鼓励等口头语言，以及日志、绘图、观察、记录、制作图表、制作小册子等书面语言方式，来激发幼儿，促动幼儿思考。 因为，语言是强有力的“心智工具”。 鹰架式教学（二）： 2. 回忆鹰架——引导幼儿回忆以往经验与事件，引导幼儿唤醒以往的记忆。 3. 时间鹰架——给幼儿提供充足的时间，让幼儿尽情发挥。 4.空间鹰架——给幼儿提供合适的可以多元创作的空间，让幼儿尽情发挥。 鹰架式教学（三）： 5. 氛围鹰架——创造平等民主的氛围。 6. 材料鹰架——提供丰富多元且开放的材料。 7.伙伴鹰架——引导幼儿同伴互动与观摩。 鹰架式教学（四）： 8.肢体示范鹰架（架构鹰架）——运用肢体或口语适度表示，给幼儿提供活动框架和方向。 9.情境激发鹰架——提供外出观赏的机会，以及相关的情境，激发幼儿探索与游戏，让幼儿有方向可循并激发进一步变化。 运用鹰架式教学（一）： 1.成年人提供的鹰架，对于经验有限、能力正在萌发的幼儿，是很有必要的、很有利的支持，能够促进幼儿思考、游戏、探索、表达自己的想法等。 2.语言赢架是最为重要。 运用鹰架式教学（二）： 3.活动过程中，教师必须不断激励幼儿思索、想象、探究、游戏等 。 4.同时，应适时的恰当的夸赞、表扬、鼓励，并继续搭建更多的、高层次的鹰架。 5.布鲁纳—— （六）重点关注（11-12）组： 5.教师有哪些有