2020年远教手册语文教案《我用残损的手掌》.pdfVIP

远教手册语文教案《我用残损的手掌》 《》 （人民教育出版社语文学科九年级下册第一单元第 2 课） 横 渠初级中学语文学科组 编者：孙艳丽 一、教学建议 1 、教学内容分 析： 《我用残损的手掌》这首诗中，诗人面对现实，把个人的不幸 同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难 深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了 对“辽远一角”的解放区的向往。这首诗以“我”用“无形的手掌” 抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。 “无形的手掌”指的是诗人的思 绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和 情感的流动。 2 、远程的种类、内容、形式：（教学课件、教学参考 书、网上资源） 3 、重点难点突破建议：引导学生从诗歌中的形象入 手，整体把握诗歌表达的思想内容和作者的立场态度。 这首诗歌表达 感情的手段灵活多样， 可以将多种表达方式结合使用， 可以选用恰当 的修辞手法。引导学生从语言运用的角度理解、欣赏这首诗。通过对 一些重要语句含义的理解， 来领会诗歌所表达的思想感情。 分析诗歌 是如何将众多的形象组合成一个有机的整体， 让学生体会作者在安排 结构上的匠心。 4 、需要注意的：这首抒情诗，诗人是由“残损的手 掌”展开想象，并让它去摸索心目中的祖国地图，随着“手掌”的移 动，作者的情绪也发生了变化。诗作通过一个个具体可感的形象，表 现出诗人对解放区的申请向往和对祖国光明未来的热切盼望。 所以朗 读本诗，应努力把握它的感情线索，体会诗人情感的变化，并仔细品 味诗中描写的具体形象所寄寓的诗人的主观情感。 其次，学习这首诗 之前，必须要了解这首诗的写作背景和作者的人生经历， 这样才可以 深刻的理解这首诗所表达的思想感情。 二、教学案例 ㈠、教学背景 分析： （1）、内容分析 《我用残损的手掌》是义务教育课程实验 教科书，九年级语文下册第一单元的课文，这是一首优秀的诗作，不 仅仅是它传递出的情感，也在于它丰富的意象，跳跃的节奏，优美的 旋律。所以，学习这首诗，要品味诗歌的意象、意境，把握诗歌的节 奏、旋律等。 （2 ）、设备、资源分析 充分利用先进的多媒体信息 技术手段作为课堂教学的辅助手段 , 直观形象的展示了诗歌所表达的 思想情感和蕴含的寓意 , 使学生充分的获得诗歌所具有的美感体验， 可以拓展了课堂容量 , 扩展学生知识面 , 引导学生自主合作 , 探究性的 学习。 （3 ）、学情分析 对初中学生而言，要很好的理解并把握这 首诗歌，首先要激发他们学习的兴趣， 其次要对当时的时代背景和作 者的人生经历有所了解， 更重要的是要教会学生学会分析诗歌意象和 学习欣赏诗歌的方法。 ㈡、整合思路： 运用多媒体系统辅助教学， 以 PowerPoint 为制作平台，运用图片、动画、音频、创设情境，激 发兴趣。创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景 和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。 情感的产生往往于直 观的、生动的、具体的形象 。多媒体的优势之一就是能借助语音、 图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学 生得到情感的体验。