第20章-数据的分析全章教案.docxVIP

第二十章 数据的分析 一、教材分析 从《标准》看，本章属于“统计与概率”领域。对于“统计与概率”领域的内容， 本套教科书独立于“数与代数”和“空间与图形”领域编写，共有四章。这四章内容采 用统计和概率分开编排的方式，前三章是统计，最后一章是概率。统计部分的三章内容 按照数据处理的基本过程来安排。我们在 7 年级上册和 8 年级上册分别学习了“数据的 收集与整理”“数据的描述”，本章是统计部分的最后一章，主要学习分析数据的集中 趋势和离散程度的常用方法。 在前两章中，我们学习了收集、整理和描述数据的常用方法，将收集到的数据进行 分组、列表、绘图等处理工作后，数据分布的一些面貌和特征可以通过统计图表等反映 出来。为了进一步了解数据分布的特征和规律， 还需要计算出一些代表数据一般水平 （典 型水平）或分布状况的特征量。对于统计数据的分布的特征，可以从三个方面来分析： 一是分析数据分布的集中趋势，反映数据向其中心值（平均数）靠拢或聚集的程度；二 是分析数据分布的离散程度，反映数据远离其中心值（平均数）的趋势，三是分析数据 分布的偏态和峰度，反映数据分布的形状。这三个方面分别反映了数据分布特征的不同 侧面。根据《标准》的要求，本章从就前两个方面研究数据的分布特征。 二、重难点分析 统计中常用的平均数有算数平均数（简单算数平均数和加权算数平均数） 、调和平均 数、几何平均数等。根据《标准》的要求，本章着重研究了加权平均数。 三、教学目标 1．进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义； 2．会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋 势； 3．会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况； 4．能用计算器的统计功能进行统计计算，进一步体会计算器的优越性； 5．会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体 会用样本估计总体的思想； 6．从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过 程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯 和实事求是的科学态度。 四、课时安排 全章教学约需 15 课时，具体内容和课时分配如下： 20 ．1 数据的代表 约 6 课时 20 ．2 数据的波动 约 5 课时 20 ．3 课题学习 约 2 课时 数学活动 小结 约 2 课时 20.1 数据的代表 20.1.1 平均数 一、教学目标： 1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念 2、 使学生掌握x权平均x的计算方法 x 3、 通X本节课的学习，还2应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用: 描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。 二、 重点、难点和难点突破的方法： 1、 重点：会求加权平均数 2、 难点：对“权”的理解 三、 学情分析 四、 教学方法 合作交流，师生归纳 五、 教学过程 活动一：练习回顾， 景洪5月下旬一周的最高气温如下: 星期 ■ 二 三1 四 五 六 日 1 气温/ 0C 38 36 38 36 38 36 36 1?你能快速计算这一周的平均最高吗？ 2.你还能回忆、归纳出算术平均数的概念吗？ 日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的“平均水平” 一般地，对于n个数x1, x2,…,xn，我们把  叫做这n个数的算术平均数，简称平均数 活动二：创设情境，引入新知 计算某篮球队10个队员的平均年龄： 年龄（岁） 27 28 29 30 31 相应队员数 1 3 1 4 1 解法一：平均年龄 解法二： 平均年龄 X 27 1+28 3 29 1 30 4 31 1 2°1 10 请问，在年龄确定的时候，影响平均数的因素是什么？ 在年龄确定的情况下,x队员 一31 29.1 权的意义： 10 活动三：解释运用，形成概念 问题1 一家公司打算招聘一名数据的I重要程对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 英语水平测试，他们的 提问1:如果这家公司想找一名综合能力较强的翻译，那听、说、读、写成绩按多少比 确定？如何计算平均成绩，说明你的方法? 2:1:3:4 的提问2 :如果公司要招聘一名笔译能力较强的翻译，那听、说、读、写成绩按 2:1:3:4 的 比确定，计算两名应试者的平均成绩，从他们的成绩看，应该录取谁? 解提问1:甲的平均成绩 乙的平均成绩 85 85 78 85 73 4 80.25 73 80 82 83 79.5 85 2 78 1 85 3 73 4 解提问2：甲的平均成绩 79 5 2 13 4 般地，若n个数 般地，若n个数x1, x2,…,xn 乙的平均成绩 的权分别是?$坪，8尹3贝8