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“疯狂语速”— 让数学课堂high起来 【摘要】毕业班四个年头，感觉农村的孩子越到高年级越不敢表现自己。数学课堂里，往往比较“低调”，高调的永远是那么几 个孩子。搭班的英语教师课堂上却充满激情，气氛热烈。于是我专门听了几节这位老师的课，也在她身上学习到了一些如何让 数学学习学的更高效和更有活力的方法。本文就在教学语速上如何提升数学课堂的高效性，做一些探讨。 【关键字】 疯狂语速 优点 教学 学习 何为“疯狂语速”，就是在课堂上，根据学习内容的难易程度和学生的认知水平，用学生能接受的最快语速教学。教学语速过 快，学生会反映听不懂，而教学语速过慢，学生会反映听课没劲。不管课程理念多么新颖，不管教学设计多么科学，课堂质量 都要取决于教师讲课的语音水平，而语音形式基本体现于语速。经过两个学期的研究，”疯狂语速”在教学中确实有一些优点， 而且能让数学课堂high起来。 首首先先，，“疯疯狂狂语语速速”能能够够提提升升学学生生的的专专注注力力。。 数学课堂上，学生的专注力直接决定这节课的效率。在课堂上，我是这样操作的，如：读一道应用题的题目。我会以最快的速 度读一遍，但我不会把题目全部读完，当快速读到题目的中段时，我会立刻叫一位学生的名字接着读下去，久而久之的练习， 学生能跟得上老师的速度，头脑中也会跟着老师一起读题，而且速度越来越快，精神高度集中（说不定马上就会喊到自己读 题）。有时也可以这样操作：当我讲完一个结论或者讲到重点时，刻意停留下来，突然发问：刚刚老师是如何讲的，请用自己 的语言以最快的速度复述一遍，。当然也可以像刚才一样，学生说到一大半时，让这位学生坐下，然后最快速度让下一位同学 接着回答。总之，在操作的时候，尽可能用学生适应的最快速度，这样非常能够提升学生的专注力。 其其次次，，“疯疯狂狂语语速速”能能够够提提升升学学生生的的思思维维速速度度。。 因为课堂的节奏比较快，这就需要学生用最快的速度思考问题，这样才能跟的上大部分同学的节奏。在教学中，体现如下。 如：在教学百分数与小数的互化时，学生已经掌握了最基本转化方法。但是，想要快速的把结果报出来，确实有点困难，而且 在出题的时候，有意的把题目做一些改动，且加快速度。我就是要逼一逼学生，用最快的速度转化。提问：1.15转化成百分数 是（），0.115转化成百分数是（），11.5%转化成小数是（），115%转化成小数是（）。速度越来越快的训练，加上学生的 讨论（如何能快速报出结果），不用多久，就能总结出快速的转换方法。百分数转化成小数：左2 （小数点向做移2位）减（减 去百分号）。反之，小数转化成百分数：右2加。“左2减，右2加”，这是学生在高速思维中概括出来的百分数和小数的转化口 诀。到后来，直接就能根据转化口诀中的“加、减”两字判断出到底是谁转化成谁了。其他知识的教学中，我们依然能够用”疯 狂语速”锻炼学生思维，“逼一逼”学生找到最快速的解决方法和技巧，提高学生的思维空间和速度。 再再次次，，“疯疯狂狂语语速速”能能够够提提升升课课堂堂的的紧紧凑凑感感，，也也能能适适当当缓缓解解课课堂堂紧紧张张的的气气氛氛。。 因为教学语速一直比较快，学生一直处于紧张的气氛中，课堂教学内容完成的比较快，课堂节奏显得比较紧凑。但是，在课堂 上我不会让学生一直处于紧张状态中，“疯狂语速”是因人而异的。在高度紧张的气氛中，时不时的和速度比较慢的学生探讨简 单的问题，缓解气氛。语速一直很快，突然慢下来，学生可能会认为这里讲解的肯定是重点，或者是有人开小差，老师故意讲 慢了。有时候，也会用快语速讲一些小幽默，调节气氛，不过这得需要教师随机应变，适时运用。 最最后后，，“疯疯狂狂语语速速”能能够够提提升升课课堂堂的的激激情情感感。。 语速比较快，本身就是一种比较激情的行为，高年级的数学课堂上很容易出现死气沉沉的景象，“疯狂语速”可以让这一现象得 到缓解。在课堂上，我是这样操作的：在读文字题目的时候，每一位学生都必须得举手。因为读题目是最简单的，每一位学生 都会。当我指到一道题目时，首先就是读题（读题是审题的一种形式），教师发出口令：谁来？每个同学都要以最快的速度举 好手，并且嘴里抢答：我来！这样一个简单的举动，课堂上立马会充满激情，所有同学都能得到锻炼，这是读题“疯狂语速”的 要求。在解决问题时，当一位同学有点困难，其他同学立刻抢答：我来！这样就把解决问题交给了下一位同学，同时让这位没 有完全回答出来的同学稍微站着一会儿，当他有了一些想法后，可以再次抢答：我来！（必须得速度快一些，赶在那位同学解 决完之前），然后继续讲解，进而坐下。久而久之的训练，课堂到后期