五年级的下册的数学优质教案8.1用韦恩图解决问题｜冀教版本秋.docVIP

《用韦恩图解决问题》教案 石家庄市第 112 中学：张春丽 教学内容 ：冀教版《数学》五年级下册第 90、91 页。 教学目标： 1、结合具体事例，通过小组合作，全班交流，用韦恩图表示事物中的数量关系。 2、结合具体事例，借助多媒体，通过全班交流，理解韦恩图表示的意义。 3、结合具体事例，能借助韦恩图解决简单的实际问题。 4、结合具体事例，通过解决问题，体验用韦恩图表示事物的直观性和数形结合的思想。 教学重难点： 学生理解韦恩图表示的意义，利用韦恩图解决简单的实际问题。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 教师 : 我们解决问题时有时会用画图的方法，回 忆一下，你曾画过什么图？（省略） （课件出示，表示正方体和长方体关系的集合 回顾曾经画什么 图。）教师问：这样的图还记得吧，谁能说说说，这 图解决问题？自然引 一、回顾引入： 出对长方体和正方体 个图表示的意义？ （预设： ●正方体是特殊的长方体， 教师谈话：曾经画 关系的集合图的回 ●正方体是长方体的一部分，●大椭圆包含着小椭 什么图解决问题？引 顾，为下面探索活动 出对长方体和正方体 圆，反映长方体包含正方体●周围部分表示一般的长 作铺垫。 关系的集合图的回顾， 方体。（后两种学生说不出，教师提示。） 引入新课 刚才，用 两个圈儿 ，直观的表示了长方体和正 方体的之间的关系。 下面我们就一起研究五（ 1）班的几个问题，怎 样用图表示事物之间的关系。 师：先来看五（ 1）班的人数问题。（课件出示） 二、探索活动 1 五（1）班有 40 名同学，其中男生有 19 名。 用韦恩图表示五（ 1） 给学生根据已有经验 想一想：男生人数和全班人数是什么关系？怎样 班全班人数和男生人 自主尝试画图表示的 画圈儿 表示男生和全班 40 名同学的关系呢 ? 数之间的关系。 机会。 自己试着画一画。（教师巡视，了解学生的画图 1、学生独立尝试画图 情况） 使学生获得自主 师：谁来展示你画的图？（用展台 展示） 解决问题的积极体 请你说一说你这个图表示的意义。 验，初步认识包含关 预设：●大椭圆表示全班人数，小椭圆表示男生 2．全班交流学生的画 系的韦恩图，初步感 人数 ●大椭圆包含着小椭圆，表示全班人数包含男 图过程及图的意义 知韦恩图表示数量关 生人数 ●男生人数是全班人数的一部分。 系的直观性。 教师：大椭圆表示全班人数，小椭圆表示男生人 数，那么 5（1）班有女生吗？你怎么知道有女生？图 上哪部分表示女生人数？ 师：我们刚才画的图，直观的表示出男生人数和 全班人数之间的关系。 接下来我们研究 “五 (1)班学生 先让学生独立思考 参加兴趣小组的事情”如何用图表示。 三、探索活动 2 才能发挥学生合作中 课件出示： 在全班 40 名学生中， 有 18 名同学参 1、画图表示五 (1) 的作用，才能在合作 加数学兴趣小组， 12 名同学参加合唱小组， 这些学生 班同学参加兴趣小组 中发表个人想法，共 每人只参加了一个小组。谁来读一读？你们了解到什 的事情。 同画出既有包含关 么信息？信息中有几个数量？ a、先独立思考， 系，又有并列关系的 想一想：这三个数量之间有着怎样的关系？怎样 再四人小组合作完成 韦恩图。 画圈 表示三个数量之间的关系呢？。（先让学生独立 画图 想一会儿） 下面四人小组合作画一画。（教师巡视） b、师生共同完成 理解韦恩图表示 教师：哪个小组来汇报你们画图的过程。 韦恩图。学生汇报，教 的意义，初步体会数 （生说，同时教师课件演示） 师同时课件出示，然后 形之间的关系。为下 请你说一说你们小组这个图表示的意义？（预 全班交流图表示的意 一环节解决问题做好 设：●长方形表示全班人数，大椭圆表示数学小组的 义 铺垫 人数，小椭圆表示合唱小组的人数。 ） 2、借助对韦恩图提 学生借助韦恩图 师：同学们已经明白了在这个图中，大椭圆表示 出问题，鼓励学生借助 提出问题、分析问题、 全班的 40 人，这两个小椭圆分别表示班里参加数学 图分析问题，解决问 解决问题，进一步理 小组和合唱小组的人数。那谁知道大椭圆中其他部分 题。 解韦恩图的意义，初 表示哪些学生？ 步体会利用韦恩图解 预设 ●生：表示 既没参加数学兴趣小组，又没参 决问题的直观性，同 加合唱小组的学生。 时体会数形结合的思 那你能求出既不参加数学兴趣小组，又不参加合 想。 唱小组的同学有多少名吗 ?自己试一试。 （学生解答，教师巡视） 3．全班交流。重 交流学生个性化 师：谁来说一说你的想法。（教师即时板书）预 点让学生说一说怎样 的想法，使学生获得 设：● 40-18-12=10（名） 想的。 成功的体验。 ●40-（18+12）=10(名) 只要学生的想法正确，就要给予肯定。如果有人 借助图分析