人教版五年级科学下《四 地球的运动 昼夜交替现象》优质课教案_1.pdfVIP

昼夜交替现象 【教学目标】 1、科学概念 (1) 理解地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；初步理 解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。 (2) 知道昼夜交替现象有多种可能的解释； (3) 初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。 (1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且实行验证； (2)做好模拟实验和使用实验搜集证据； (3)根据实验的情况修正自己的解释。 3、情感态度价值观 (1)理解到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。 (2)理解到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加 以解释。 (3)培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。 【教学重点】 引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说；通过模拟实验验 证假说并尝试解释。 【教学难点】 学生准确操作模拟实验，根据实验现象修正自己的假设。 【教学准备】 1、教师准备：课件、地球仪、去掉灯罩的手电筒、自制的太阳、地 球彩色图片、带有即时贴的小人 2、学生准备：小地球仪、去掉灯罩的手电筒、实验记录单、彩色水 笔、带有即时贴的小人 【教学时间】一课时 师：很高兴今天第一次和我们班的同学一起上课，先自我介绍一下， 我姓陆，我早就听说我们班的同学思维活跃，我有一道考察想象力的 测试题，想考考大家，大家想听吗？ 一辆行驶的车子停了下来，为什么？可能有几种原因？ 生：车坏了 路 交通事故 外界 红灯 车内 乘客 师：大家的回答让老师感受到你们思维的无拘无束，想象的丰富活跃。 我们上的是科学课，科学正是在持续地想象、假设、验证中进步的。 在没有其它新证据之前，任何假设都有可能成立，面对问题需要我们 大胆猜测，认真求证。(板书) （一）通过谈话，引出探究问题 1、照片引入：知道“昼夜”是什么意思 同学们，我们来看几张照片，屏幕上照片是哪？这两张照片最明显的 不同是什么？ 左边这个张是白天照的，右边那一张是晚上照的。 白天用一个字表示就是昼（板书：昼）， 夜晚用一个字表示就是夜（板书：夜）。 同学们，我们家乡美不美，校园美不美？对美，生活中从来不缺乏美， 缺乏的是一双发现美丽的眼睛，保护美丽的双手，这么美丽的校园和 家乡是不是我们都应该向爱护自己的眼睛一样爱护她呢？。 从图上能够看出白天那么亮，光线是从哪儿来的呢？ 对了，因为地球本身不发光，也不透明，没有太阳光照到的地方就成 了黑夜，被太阳光照到的地方就是白天。课件出示 我这里有2张从太空拍摄的美丽的地球的照片，那位同学来判断 一下，那边是昼那边是夜。 【设计意图：从学生熟悉的家乡景物昼夜交替出现的图片导入新课， 学生心中充满自豪感，所以观看时专心致志、观察细致，回答问题能 抓住重点，同时也激发了学生的好奇心：白天黑夜为什么会交替出现？ 学生的探究兴趣一触即发。】 2、 “昼夜”是按怎样的规律出现的呢？ 现在是上午9点40是？3个小时之后，12个小时之后呢？24个 小时之后呢，后天这个时间呢？ 对，这样每天昼和夜就这样不停地交替出现，科学上呢这样一个 交替过程，我们称为昼夜交替现象（板书：交替现象）请大家齐读课 题。 3、那么为什么会出现昼夜交替现象呢？ 大家想过没有，可能产生这种（昼夜交替）现象的原因是什么？ 带着问题，再次齐读课题（笑眯眯看着学生） 如果我是太阳，你们是地球，你的哪一面是昼（拍一拍），哪一 面是夜（拍一拍），我们都这样静止不动，会有昼夜交替现象吗？如 果太阳与地球固定不动能产生昼夜交替现象吗？ 太阳、地球怎样运动才会产生昼夜交替现象呢？ 老师，相信，每位同学，一定对这种现象产生的原因，有自己 的猜测。我们这样，老师给每位同学准备了一张记录纸。你能不能把 你对这种现象产生的原因的猜测，用画图的方法画下来。能够吗？ 再画之前，我们能够这样表示自转，这样表示绕着转。 每人一张，能够开始了。 (老师要提醒大家的是，既然是猜测就没有对错之分。所以呀， 你是怎么样想的，就怎么样画，我们先不讨论，每个人的观点都很重 要，每个人的观点都很宝贵)。课件出示 画好的同学能够打开书72 页，看看书上的提出的四种假设对你 有没有启发，你能提出几种假设，能够小组组讨论一下。 师：哪组先拔头筹来分享，并说说你们的依据。 （2）学生汇报交流，教师相机补充指导，归纳整理学生提出的 假说： （教师板书假说示意图）