《学做家务活》教学设计.docVIP

《学做家务活》教学设计 教学目标 认知： 1. 知道小学生应该学习做简单的家务活。 2. 知道学做家务活是爱劳动的表现。 情感： 1. 愿意学做家务活。 2. 做家务活后感到愉快。 行为： 1. 向大人学习做家务活。 2. 经常干些简单家务活。 教学建议 教材 分析： 本课是根据 课程标准 一、二年级 “勤劳节俭 ”德目中的有关要求设置的。 勤劳节俭教育在 小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行 “自己的事情 自己做 ”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。 课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都 能体现，要充分利用课文提炼观点。 1．交待什么是家务活儿。 2．讲明学做家务活的好处。（ 1 ）能学习劳动本领；（ 2 ）能减轻家长负担；（ 3）能 培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。 3．指导学生怎样学做家务活儿。 第一、细心看。 第二、虚心学。 第三、经常干。 本课设五个栏目。 第一个栏目 “说一说 ”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问学 生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况， 以便加强针对性。 二是通过学生的回答， 渗透家务劳动的范围， 为讲 “什么是家务活儿 ”做铺 垫。 其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。 教法建议： 1．为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查 活动 ，让 学生通过调查 活动 体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务 活动 自觉性。 2．学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议 教师 在本课结束后 发给学生一张家务劳动的 评价 表，让家长 评价 学生做家务的情况， 督促学生养成做家务的好 习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。 教学设计示例 第八课 学做家务活 教学目标 认知： 1. 知道小学生应该学习做简单的家务活。 2. 知道学做家务活是爱劳动的表现。 情感： 1. 愿意学做家务活。 2. 做家务活后感到愉快。 行为： 1. 向大人学习做家务活。 2. 经常干些简单家务活。 教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。 教学难点：使学生懂得为什么要学做家务活。 教育过程： 一、汇报调查结果，导入新课 1．教师 谈话： 课前，老师请同学们进行家务劳动的调查 活动 ，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的 调查表，进行一下汇报。 2．学生汇报自己的调查结果。 3．学生谈调查体会。 4．教师 小结： 同学们， 通过这次调查 活动 ，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活， 而且在大多数 家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。 5．教师 提问： 你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？ 6．教师 小结并提问： 你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？ 7．学生举例。 8．教师 小结： 同学们因为年龄小， 现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。 今天 我们就来学习第八课《学做家务活》 板书：八 学做家务活 二、分析课文，讲明道理 1．请学生分角色朗读课文。 2．教师 出示讨论题： 张英学做家务活好吗？好在哪里？ 3．学生小组边看书边讨论。 4．学生分组汇报讨论结果。 5．教师 小结： 张英平时经常帮大人做家务活， 他虽然不会摘韭菜， 但她能够仔细观察奶奶是怎么干的， 还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。 板书：经常干 仔细看 虚心学 6．教师 提问： 请大家想一想，经常干家务活有什么好处？ 7．同桌两位同学互相 交流 想法。