探究有效教学策略 培养学生数学思考.docVIP

探究有效教学策略　培养学生数学思考 2011修订版《数学课程标准》中特别强调“数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性”，数学思考是学生数学素养发展的重要标志。教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。那么，怎样通过平时的课堂教学运用课堂灵活的教学策略促进学生数学素养的提升，本文结合教学中的一些课堂实例，探究在数学教学中应用教学策略对学生数学素养点的提升： 策略一：经历知识形成过程，发展空间观念。数学是研究数量关系和空间形式的科学，在训练学生的思维能力方面有着不可替代的作用。那么在数学的教学中怎样能激发学生的兴趣，让孩子感受数学本质，并能在探究中训练学生的思维能力呢？我认为，在教学的设计中的策略之一，就是应该体现数学的学科本质，让学生感受数学知识的形成的过程，经历知识的探究过程，从而训练学生的思维，提升学生思考问题和解决问题的能力。 如《面积和面积单位》的教学中，教师的教学中主要分两个部分进行：①让学生从比较差距较大的图形的面积，学生用观察法就能完成。②到比较两个差不多大小的图形的面积，学生根据教师给出的学具进行