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鄂教版 3 上教案 6
牧童
教学目标：
1. 认识 1 个字；
2. 正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。
3. 结合图画和注释了解的大意，感受牧童自在快活的生活，体会
牧童悠然自得的心情。
教学重点：
结合图画和注释了解诗句的意思，熟读、背诵课文。
教学难点：
口头表达诗中描绘的情景，感受牧童自在快活的生活，体会牧童
悠然自得的心情。
教学过程：
一、复习比较，激趣导入。
1 、背诵古诗《所见》。
2 、今天我们要学习的古诗同样描写了牧童， 两首诗会有什么不同
呢?( 板书课题 )
3 、简介作者：你们知道 八仙过海 的神话故事吗 ?其中的吕洞宾
就是以作者为原形的， 当然故事中的神仙与诗人吕岩的生活是完全两
样的。
二、图文结合、初知大意
1 、出示插图，说说你看到了什么 ?
2 、请大家自己去读读吧。
三、感情朗读，了解诗意
1 、借助注释和插图理解词句，交流讨论。
弄：相合。
横野：辽阔的原野。
草铺横野六七里 。在广阔的原野上，铺满了青青的野草。 六七
里 在这里不是实指，而是虚指。下句的 三四声 也是虚指。
笛弄晚风三四声 。牧童悠闲地放着牛，吹响了笛子，几声悠扬
的笛声和着徐徐的晚风传
来。
归来饱饭黄昏后 。牧童回到家里已到了黄昏， 晚饭吃得饱饱的。
不脱蓑衣卧月明 。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏
那渐渐升起的明月。客：指诗人自己。
愁新：新愁。
2 、全班交流，理解诗句。
3 、有感情朗读古诗，想像其中的画面。
4 、教师小结：这首诗形象、鲜明地表现了郊野辽阔的景色和牧童
自在快活的生活。文字浅近，用意却深。读了这首诗，我们不能不佩
服诗人观察的细致， 从辽阔的原野上的所见所闻， 到牧童回家的举动，
都刻画得人木三分。特别是 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
这一句，抒发了悠闲自得、怡然而乐的野趣。 六七、三四 这些数字
人诗，都备觉形象生动，诗意盎然，使读者读起来琅琅上口，妙趣横
生，令人过目不忘。
1 、自己放声朗读，练背诵。
2 、齐背古诗，头脑中浮现画面。
四、作业
1 、背诵古诗。
2 、把古诗编成一个小故事。
语文乐园 ( 七)
第一课时 ( 我来试试 )
教学目标：
1 、朗读表示时间很短的词语，培养学生积累词语的好习惯；
2 、朗读诗句，理解诗句的含义，体会作者的思想感情；
3 、朗读、背诵名言警句，让学生体会到团结力量大。
教学重点：
朗读词语及诗句，理解其含义。
教学难点：
体会词句与名言警句表达的含义及情感。
教学教程：
一. 读一读
1. 学生自由读词语，读准字音。
2. 教师利用词语卡片，随意点学生认读。将卡片贴在黑板上。
3. 思考：这些词有什么共同之处 ?
4. 全班交流。
5. 教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有 - 些，
你能说出 - 两个吗 ?例如： 倏地，转眼间，须臾 等。
二. 认一认，读 - 读 教学建议：
1. 结合图画自由读诗句，理解诗句的含义。
2 小组讨论：诗句的含义及作者的思想感情。
3. 全班交流。
4. 教师点评。
不待扬鞭自奋蹄 是臧克家诗作《老黄牛》中的一句，借老黄牛
形象赞美劳动人民自强不息的精神。
春蚕到死丝力尽 是唐代杰出诗人李商隐的诗句，赞颂了无私奉
献的献身精神。
大雪压青松，青松挺且直
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