2020年鄂教版八年级语文上册第16课《我的“长生果”》教案.pdfVIP

鄂教版八年级语文上册第 16 课《我的“长生果”》教案 16 我的“长生果” 【教学构想】 开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展 学生的思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处。虽然初二学生 在知识能力上还处于较低层次， 他们在质疑性阅读方面还不可能有很 大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试 着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。 《我的“长生果”》一文，可以这样教。第一课时主要进行理解 性阅读。需要学生感受文本。在这一过程中，学生理解语言、感受语 言的能力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。与此同时， 也可以培养学生热爱读书的情怀， 这当然是语文课的人文性了。 第二 课时主要开展质疑性阅读。这篇文章在思想内容上不存在多大问题， 质疑价值不大。在写作形式上，本文可质疑的地方很多。如课文最后 两段可以质疑。还如标题值得推敲。从观点与材料的角度看，文章部 分材料已偏离了中心话题和主旨。 另外，有些 “感悟”明显偏离了 “读 书”话题，导致全文思路不畅，文气不通。我个人认为，该文在写作 上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读提供了一个极好的教材。 【教学设计】 [ 教学目的 ] 1 ．认识课外阅读的作用。 2 ．体会作者对读书的情感态度。 3 ．培养热爱读书的情怀。 4 ．形成质疑性阅读的意识。 [ 教学重难点 ] 重点：理解性阅读。 难点：质疑性阅读。 [ 教学安排 ] 两课时 [ 教学步骤 ] 第一课时 ( 任务：理解性阅读。 ) 一、导入 在当代文学界， 有一位女作家， 她 13 岁时第一篇小小说在县报上 变成铅字，至今已写作了 50 年，完成小说集 19 部，集 12 部，文集 3 部，出版作品字数达 500 万字以上。这么一位高产作家，你们想了 解她少年时代的读书生活吗 ?请我们一起走进叶文玲的文章 《我的“长 生果”》。 ( 简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴 趣。 ) 二、学生自读课文，思考问题 1 ．“长生果”在文中指什么 ?( 书) 2 ．课文是按什么顺序写的 ?( 时间 ) 3 ．作者截取了读书生活的哪几个片断 ?你怎么看出来的 ? 提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书 馆的图书， 共四个片断。 从表示时间的词语 “最早”、 “后来”、“上 初中后”可以看出。 ( 此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体” 着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。 ) 三、研读 “读书”对“我”有哪些作用 ? 第一，请学生把相关的句子勾画出来。 1 ．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。 2 ．对文学发生了越来越浓的兴趣。 3 ．常居全班之首。 4 ．大大扩展了想象能力。 5 ．悟出了“作文贵独创”的道理。 6 ．养成了做笔记的习惯 ( 锻炼记忆力、增强理解力 ) 。 7 ．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。 8 ．使我发表了第一篇作品。 第二， 以上几条中， 哪些在文中表达得比较鲜明突出 ?哪些是一笔 带过 ? 提示：第 4 、5、6、7、8 条较详细，其余简略。 ( 信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。