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乡 愁 余光中 情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情境导入 1972 年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空， 如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时 而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。 酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也 抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸， 一首小诗从他的笔尖流淌出来。 大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生 那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！ 学习目标 1. 有感情地朗读全诗。 2. 感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。 3. 品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈 的思乡情怀。 整体感知 作者简介 余光中，祖籍福建永春， 1928 年 生于南京，现居台湾。当代诗人和诗 评家。 1953 年 10 月参加《创世纪》诗 刊，致力于现代主义诗歌创作。主要 诗作有《乡愁》《白玉 ? 苦瓜》等，诗 集有《灵河》《石室之死》等。 基础字词 整体感知 窄 矮 海峡 zhǎi ǎi xiá 整体感知 乡愁 : 窄： 矮： 海峡： 深切思念家乡的忧伤的心情。 横的距离小 高度小 两块陆地之间连接两个海洋的狭窄水道。 谁来说说你读这首诗的心理感受？ 初读诗歌 整体感知 悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不 出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到 一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外 游子深情的呼唤。 整体感知 同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应 该用一种什么语调、语速来读呢？ 语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。 诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我 们进一步走进诗歌，感知诗意。 请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概 括四个小节的内容。 母子 夫妻 母子 家国 读出诗意 整体感知 母子之别 夫妻之别 母子之别 家国之别 整体感知 1 、 3 小节的母子之别是不是重复了？ 1 小节是生离， 3 小节是死别，死别更令人痛彻心扉。 这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡 的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆， 但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲，他如今却 已经是阴阳两隔，我们再来感受一下，这种揪心的感觉… 整体感知 研读课文 1 、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什 么感情？ 读出诗境 思乡、对祖国的思念 研读课文 2. 在作者眼里乡愁都是什么？ 邮票、船票、坟墓、海峡 3 、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？ 邮票 母子情 坟墓 生死别 船票 夫妻情 海峡 家国恋 研读课文 大家发现没有，这首诗中“头”字重复了很多次，有 “这头”、“那头”、“外头”、“里头”。你觉得还可以 用其他的词语吗？那我们把全诗的“头”都换成“边”再来 朗读一下全诗，体会一下感觉有什么不一样。 “这头那头”给人的感觉是在两段距离的尽头， 很遥远。“这边那边”似乎隔得很近，没有那么遥远。 说得不错。再来读一、二两个小节，除了距离的远， 体会一下还有什么不同？ “这头那头”语音上给人的感觉要厚重一些，而“这 边那边”发音却是轻飘飘的，厚度不够。 说得妙极了！来，再比较着读最后一小节，读出距离 的遥远和情感的沉痛。 研读课文 读出诗情 乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此 深厚的感情呢？这就需要我们对他的身世做一番了解。 余光中， 1928 年生于南京，祖籍福建， 1949 年去台湾， 当时仅 21 岁，再还乡时已经 64 岁。余光中从 60 年代起就创作 了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。 70 年代初创作了 《乡愁》，他说： 我 20 分钟写出的是 20 年的思乡之情。 研读课文 研读课文 竞聘 审美家 现在我们来竞聘 审美家 。请用这样的句式说话： 我觉得 ________ 写得好，好在 ____________ 比如说，我觉得 邮票 、 船票 、 坟墓 、 海峡 这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画 的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。 邮票小小，乡愁“大大” 船票窄窄，乡愁“宽宽” 坟墓矮矮，乡愁“高高” 海峡浅浅，乡愁“深深” 研读课文 ★ 美在结构，寓变化于统一。 节与节之间整齐均衡，每 节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。 ★ 美在韵律。 重章叠词的运用，造成一种回环往复，一 唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。 ★ 美在对称。 邮票 、 船票 、 坟墓 、 海峡 四个意 象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。 ★ 美在俭约、凝炼。 作者精心选择了四个意象，凝聚了 一份浓得化不开的乡情。 研读课文