第三节撒哈拉以南的非洲导学案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 第三节 撒哈拉以南的非洲 导学案 人教版七年级下册第八章 一、教材分析： 按照 《义务教育地理课程标准》世界地理认识地区的标准要求， 根据 “重 视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，教材选择了在自然地理和人文地理 方面均具有显著特色的撒哈拉以南非洲，作为认识地区的学习案例，从而引导学生初步掌握 学习和探究区域地理的基本方法。 课标要求： 在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位 置的特点。 运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然 资源，说出其分布、生产、出口等情况。 运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。 二、学习目标： 1、 了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地 区，从而能运用图片等资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。 2、 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然环境的关系 3、 通过图表资料，说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点，及对当地农业生产和生活 的影响；通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产 生的原因和解决的途径，培养学生对人地关系的正确认识 重点： （1）黑种人的故乡； （2）单一产品为主的经济的形成原因、弊端及解决措施和出 路； （3）理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。 难点： （1）经济特点及原因、解决出路，学会利用图文资料分析问题； （2 ）深刻理解人 口、粮食与环境三者之间的关系，培养正确的人地观。 三、教学过程 第一课时 [ 导入 ] 出示一张“黑人小朋友的照片” [ 提问 ] 首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ [ 学生 ] …… [ 教师 ] 之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种， 而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故 乡——撒哈拉以南的非洲。 （一）、预习导学． 本节要点 黑种人的故乡，快速发展的经济，人口、粮食和环境问题突出 位置 本区位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。 撒 范围 赤道横穿中部，绝大部分地区位于南北回归线之间的热带 哈 地形 以高原为主，号称“高原大陆” 拉 自然 热带面积广大，被誉为“热带大陆” 。以热带雨林、 以 环境 气候 热带草原气候为主 南 单一商品为主的经济，过分依赖某一种或某几种初 的 特点 级产品的生产 非 经济 地位 在国际贸易中处于被剥削的不利地位 洲 出路 努力发展民族工业和多样化的农业 人口粮 产生原因 学习必备 欢迎下载 食环境 解决措施 问题 （二）、展示探究 合作交流 1、撒哈