新北师大版小学数学四年级上册《八 可能性：不确定性》 公开课获奖教案_0.pdf

不确定性 教学目标： 知识与技能： 体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定 的，有些则是不确定的。 过程与方法： 初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一 些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 情感态度与价值观： 激发学生在游戏中思考的热情，培养学习数学的兴趣，激 学生思维的灵活性，培养与他人合作的意识。 教学重点、难点： 重点：能根据不同的事件运用“可能”“一定”“不可能”进 行描述。 难点：体会事件发生的可能性。 教法与学法： 教法：创设情境法、游戏法、启发教学法。 学法：自主探索与合作交流、猜想验证。 教学准备： 教师：多媒体课件、硬币、盒子、黄球、白球 学生 记录表、硬币 ： 教学过程： 一故事引入。 二探究新知 1、抛硬币 师：（出示一枚硬币）：请看老师手里拿的是什么？下面 我们先来做一个掷硬币的游戏。 师：请同学们观察硬币有几面？ 生：两面。 师：我们规定，写有“1 元”字样的是正面，画有花的 是反面。我把硬币轻轻地向 空中一抛，再用手掌把它接住。你们谁能猜出落下来的硬币 是正面朝上还是反面朝上呢？ 生1：我猜是正面。 生2：我猜是反面。 师：哦，意见不统一。你们想不想自己试一试，掷一掷？ 生：想。 师：好。接下来两人一组轮流掷 10 次硬币，一人负责 抛硬币，另一人猜结果并进行记录。每5次两人进行交换。 注意：不要让硬币调到地上去。 学生操作。 游戏结束，汇报，全班交流。 汇报完毕，师：每次掷出硬币后，你能猜对哪面朝上？ 生：有时能猜对，有时猜不对。 师：硬币掷出后，结果能确定吗？ 生：不能。 师：可能发生哪几种结果？ 生：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。 师小结：在随意掷一枚硬币时，我们事先无法确定它是 正面朝上，还是反面朝上，结果可能是正面朝上也可能是反 面朝上。这就是生活中存在的不确定事件。 （板书：不确定 事件），它发生的结果不止一种。在数学中我们可以用“可 能”这个词语来描述。（板书：可能） 2、掷硬币存在着可能性，那生活中有可能性吗？说说 下面事情发生的情况。（课件出示） 同桌之间互相交流，指名汇报。 师；同学们，生活中到处都有“可能性”。你还能想到 哪些生活中发生的“可能性 ” 请大家与同桌互相说一说。 同桌说一说后，教师指名汇报。 3、 摸球游戏 接下来再让我们来玩一个摸球游戏好吗？ （1） 出示第一个纸箱——10个红球。 ①师：当纸箱中全是红球时，从里面任意摸出一个，结 果怎样呢？ 生：摸出的都是红球。 师：这样放球可能从纸箱中摸出绿球吗？ 生：不可能摸出绿球。 ②请几名学生到前面来实际摸一摸，验证猜想。 ③ 师：我们在只装有 10 个红球的纸箱中摸出的一定 是红球，不可能是其它颜色的球，这就是生活中存在的确定 事件，（板书：确定性事件）它发生的结果只有一种。在数 学中我们可以用“一定”“不可能”等词语来描述。（板书： 一定，不可能） （2） 出示第二个纸箱——10个绿球 ①师：当纸箱中全是绿球时，从里面任意摸出一个，结 果又怎样呢？ 生1：摸出的一定是绿球。 生2：摸出的不可能是红球。 ②请几名学生到前面来实际摸一摸，验证猜想 ③师：像这样结果只有一种，我们就用“一定” “不可 能”来描述确定现象。 （3）出示第三个纸箱——5个红球和5个绿球。 ①师：当纸箱中有5个红球和5个绿球时，从里面任意 摸出一个，结果会怎样呢？ 生：摸出的可能是红球，也可能是绿球。 ②学生摸球，验证猜想。 （4）教师小结：通过摸球游戏，我们发现有些事件的结 果是可以预知的，具有确定性， 可以用“一定”“不可能” 来描述；有些事件的结果