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掠城自我激发灌能炼团队共创辉煌 拓展训练介绍 GRAND SKYLIGHT 乌海·璃尘国际酒店 财务部 在拓展中体验成功,体验团队的力量 拓展训练的由来 拓展训练,又称外展训练(0 utward bound),原意为 艘小船驶离平静的港湾,义无反顾地投向未知的旅程, 去迎接一次次挑战,这种训练起源于二战期间的英国 当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击,许多缺乏经验 的年轻海员葬身海底,针对这种情况,汉思等人创办了阿 伯徳威海上学校,训练年轻海员在海上的生存能力和船触 礁后的生存技巧,使他们的身体和意志都得到锻炼。战争 结束后,许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训 练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来,训练对象也由 最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体 训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人 格训练、管理训练等 噸噸拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境, 通过精心设计的活动达到磨练意志、陶冶情操、完善人格 、熔炼团队的培训目的 拓展训练的收益 参训学员将在以下方面有明显收益: 1.认识自身潜能,增强自信心,改进自身形象; 2.克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力; 3.调适身心状态,不浮躁,不颓废,更达观地面对工作与生 活的挑战 4,认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心; 5.启发想象力与创造性,提高解决问题的能力 6.改善人际关系,学会关心,更为融洽地与他人合作学习欣 赏、关注、爱护大自然。 参训单位将在以下方面有明显收益 进一步明确和认同组织目标,增强组织的凝聚力 树立相互配合,互相支持的团队精神和整体意识; 改善人际关系,形成积极向上的组织氛l 咿改进组织内部的沟通与信息交流 拓展训练的特色 1、综合活动性:拓展训练的所有项目都以体能活动为引导,引发出认知活动、情感活动、 意志活动和交往活动,有明确的操作过程,要求学员全身心的投入。 2、挑战极限:拓展训练的项目都具有一定的难度,表现在心理考验上,需要学员向自己的 能力极限挑战,跨越“极限” 集体争取荣誉,同时从集体中吸取巨大的力量和信心,在集体中显示个性 4、高峰体验:在克服困难,顺利完成课程要求以后,学员能够体会到发自内心的胜利感和 自豪感,获得人生难得的高峰体验 5、自我教育 训师只是在活动进行前把活动的内容、目的、要求以及必要的安全注意事 项向学员讲清楚,活动中一般不进行讲述,也不参与讨论,充分尊重学员的主体地位和主观 能动性。即使在活动后的总结中,培训师只是点到为止,主要让学员自己来讲。达到了自我 教育的目的。 6、综合素质的提髙:认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;认识群体的作用,增进 对集体的参与意识与责任心;改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作;学习欣赏 注和爱护大自然 方案设计 方案一一方案设计 突出“团队建设” 通过培训让学员更 增进沟通、加强员 的主题,通过培训让参 好地认识自己,增强对自 工对信任,责任的理解 与培训的学员更好的融 己的信心并挑战自己的 从而能更好的看待岗 合在一起,体会到团队协 潜力极限。同时,透过 位职责、能够多换位思 作的重要性井借此机会 培训 的创新意 考,能更好遴从公司目 提升员工的工作热情和识,同时引导学员积极标井为之努力,从而加 工作效率 思考,自主寻求解决问 强团队的向心力 题的方法。 方案设计依据一一体验式培训理论 体验式学习( Experiential Learning) 何谓体验式学习? 人类学习一切新事物最有效果的方法,更是所获得效果最持久 的方式。学习不再是单向、沉闷,而是从不同的活动、练习中体验 分享、交流及应用不同的思想、技巧及知识,所以我们的训练形 式会采用较活泼和互动的手法,包括讲授、讨论、游戏、习作、角 色扮演、个案研讨、个人反思及仿真技术实习等。透过体验式学习 学员可以利用所学到的体验,来应用到工作、生活、家庭及人生中 体验式学习由既独立又密切关联的五个环节组成 体验、分享、交流、整合、应用 课程设计依据一—体验式学习圈 课程注重“体验→反思”,强调“真正实 Expenience 践+合理引导”,而非单调的理论灌输; 心理挑战为主,体能挑战为辅,团队智慧 决定成败; 回}}大量特设的个人及团队行为体验项目,能 思考、提升 够帮助学员在行动中发现自身问题并引起反 省: 7通过“分享→提升→实践”,促使学员深 入探讨团队协作模式,反复尝试,加以总结 ,达成共识,并运用到工作实践中 课程设计依据—团队理论 高绩效团队建设理论: 团队并不是先天就有的,它是经历一系列阶段的发展,逐渐成熟起来的。 成功团队的特征: 选择合适的成员,最大限度地表现每个队员的业绩 有明确的分工和责任 队员的在强项上得到发挥,在弱项上得到支持 共同的目标 致力于